陈晓琴

摘 要：高中阶段，生物学习进入一个深化时期，开始关注生物的产生、生存和发展，深入认识到生物知识对社会发展的重要意义。所以在高中生物教学中不能仅仅为了考试传授知识，应该用更长远的目光来对待生物这一学科。但是在高中生物教学中还存在一些问题，本文旨在针对一些教学中存在的问题提出相应的策略。

关键词：高中生物；问题；策略

生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学，它与人类的生存和发展，与人们的社会生活，与其他科学的研究发展都有密切的联系，在高中阶段就应该注重培养学生在生物学科学习中的自主探究、开拓创新的能力。在新课标的要求下，高中生物教学要转变传统的教学理念，营造开放、互动的教学氛围，运用自主、探究、合作的教学模式，科学合理的使用多媒体技术，并在教学中注重培养学生的综合实践能力。为了达到这一要求，需要我们不断探索，寻找到高中生物教学中还存在的一些问题，并有针对性的提出一些应对策略。

一、高中生物教学中存在的问题

（一）教师的教学模式延续传统的教学方式，不利于开拓学生的思维

高中阶段，学生的思维活跃，对新鲜事物有很大的兴趣和高度的敏感性，而且学生的抽象思维能力不断提高，而在高中生物教学中，教师局限于基础知识的传授，对于一些抽象的知识，例如遗传学中关于基因的内容，就需要学生发动抽象思维的能力。如果仅仅局限于知识的记忆，学生的兴趣和学习的积极性就会受到压制，丧失自主学习、自主探究的精神，长此以往，学生的思维就会僵化，非常不利于学生的全面发展和个性发展，也不利于教学的效果呈现。

（二）学生的实验操作能力有待提高

生物学是一门实验性的学科，实验不仅能帮助学生深刻体会所学知识，更好地掌握基础知识，还能提高学生的动手能力，提高学生的学习兴趣。但是在高考这一大背景下，实验性教学几乎被忽略了，学生只是从书本上了解一些演示性实验，自己的动手能力不能得到很好的提高，这并不利于学生以后的发展。

（三）理论与实践的结合不够紧密

生物学知识本来是与人类的生存发展密切相关的，但是现在的学生不管是细致观察生活的能力还是运用知识于生活中的能力都严重不足，比如关于遗传疾病的学习，有多少学生能够联系到现实生活中？对于生物学的意义，对于我们人类生存的环境存在着多少问题，需要怎么保护大自然，这些问题又有多少学生去思考？很多时候，学生对生物这一学科的学习只局限于拿一个理想的分数，“高分低能”就是这样产生的。

以上提出的问题虽然不能说覆盖全部，但是却是高中生物教学中普遍存在、亟待解决、教师又容易忽略的问题。这些问题很多是关于学生长远发展的，虽然不是很难根除的问题，但是却是最根本的问题，只要教师真正从学生的自身发展、个性发展、素质培养等角度出发，就会真正找到问题的根源，从而提出有针对性的策略。本人将在下文中针对以上问题，提出一些解决办法。

二、解决高中生物教学中存在的问题的策略

（一）教师在教学中多设置情境，让学生融入进去，更好地发散思维

特定的情境设置会激发学生内心学习的愿望和兴趣，会让学生有自主探究的强烈愿望，身临其境也就不能置身事外了，这样学生就能体验到学习的乐趣，教学效果自然事半功倍。比如，在遗传规律这一节的教学中，教师可以设置情境“一对双眼皮的夫妻，生了一个单眼皮的儿子，父亲听说孩子的眼皮是遗传父母的，但是父母都是双眼皮，怎么会生出单眼皮的孩子呢？父亲就怀疑这个孩子不是自己亲生的。”那么，这个孩子到底是不是亲生的呢？学生就会带着这个疑问，带着强烈的求知欲望，投入到课堂当中，教师这时只需要把生物学上的遗传学的知识教给大家，带着大家一起来当一次“法官”，看看这个孩子是不是亲生的。这样的情境设置好了，学生就会发散思维，主动探究，看看遗传学知识还表现在生活中的哪些方面，可能就会主动发现一些有趣的生物遗传学现象，发现一些遗传疾病的真正原因。学生以此不仅获得书本上的知识，还能发散思维，探求到一些更有趣的知识。

（二）教师要多多引导学生动手进行实验

很多知识都是抽象晦涩难懂的，然而实验却能把抽象的知识转化为形象的、生动的感性知识。通过实验，把抽象知识和实验现象联系起来，增加更多的探索性实验、设计性实验不仅能提高知识的掌握效率，而且还能提高学生的动手能力，增强学生的探索精神。例如，在了解关于酶的活性的实验中，教师可以指导学生分别用加酶的洗衣粉和普通洗衣粉清洗带污渍的布料，观察一下洗涤效果，这样学生会更深刻地理解课堂所学的知识。而且实验也可以进一步进行，学生可以试验一下，不同温度的水，冷水、温水、热水对酶活性的影响，这种探索性的实验，能增强学生学习的兴趣，提高学生的动手操作能力，继而提高学生自主探究学习的能力。

（三）经常把生物学科知识与日常生活联系起来进行教学

生物学与我们人类的生存、发展是息息相关的，与我们人类的生活环境也是密不可分的，而生物学科的很多术语乍一听很陌生，感觉与生活离得很远，平时生活中也不会称呼术语名称，这就需要教师在教学过程中，密切联系实际生活。比如生物学中的“蛋白质”“氨基酸”等等这些术语，在教学过程中教师就可以与日常生活中的食物相联系，学生也会觉得原来生物就在我们身边，生活中处处都是知识。

再比如，学习完遗传学的知识，了解到一些遗传疾病以后，可以让学生联系社会多思考，怎样才能更好地避免一些疾病的遗传，对于一些传染病日常生活中应该怎样更好地避免，这些与社会、家庭密切联系的问题都是值得思考的。这样培养的就不仅是学习成绩优异的好学生，更是有社会责任感、有探索精神的全面发展的社会人。

总之，在具体的生物教学中，教师和学生都要进行改善，教师要突破传统的教学方式，丰富课堂教学，以学生为本，激发学生的学习兴趣，激发学生的自主探索能力，培养一批又一批全面发展的优秀学子。当然想要提高教学质量，教师也要加强自身对理论知识的学习，提高自身的教学能力，开拓创新，主动探索更有效的教学方法，丰富教学方式，让学生把课堂上学到的知识有效地利用到实践中去，逐渐地解决这些问题，从而提高教学质量，提高学生的学习能力。抓住学生的学习兴趣，让学生能自觉、主动地去学习，提高学生学习的自信心，使生物教学能够更上一层楼。