池瑞清

在新的教育形势下，我们从事教书育人的教育工作者，要树立全新的教育理念，适应新的教学环境和教材，更要适应我们教育的主体――广大学生。笔者从事教育工作二十多年，通过不断的摸索和感受，总结出了一些具有建设性教育理念，愿与大家一起分享。

一、注重情感教育，培养学习兴趣

教师，没有尊崇的地位，注定一辈子平平凡凡，默默无闻，但我们关注的是一个个鲜活的生命，是人的心灵，是宇宙万物中最神秘、最具活力的对象。“使自卑的心灵自信起来，使孱弱的体魄强壮起来，使狭隘的心胸开阔起来，使迷茫的眼睛明亮起来，使愚昧走向智慧，让弱小走向强大……”也许物质生活相对清贫，但精神生活却无比充实。每当看到那一双双渴求的目光，一张张专注的面容，就不由得激动，似乎融入无比圣洁的情境，生命的境界也因此赢得一次次提升。

“每个孩子都是一朵花，只是一年四季开放的时间不同。当人家的花在春天开放时，你不要急，也许你家的花是在夏季开；如果到了秋天还没有开，你也不要着急跺他两脚，说不定你家的这棵是腊梅，开得会更动人！”我们每一位教育工作者，都必须要具备这样的情怀，这样，才能让每一朵“鲜花”纵情开放。

一位教育学家说过：“一个数学老师最大的成功是把他教的学生喜欢学习。”数学学习的兴趣是建立在和谐课堂和良好师生情感基础之上的，数学课堂上老师以良好的情绪去影响和感染学生，缩短师生间的情感距离，这样，学生才会倍感亲切和温暖，快乐的情绪油然而生，会使学生敞开心扉，更好地接受信息。相反，如果我们绷着脸，或者是情绪冷漠地走进教室，学生就会感到非常压抑，气氛紧张，使学生心理闭锁，容易阻碍新信息的输入。师生之间的情感传染是相互的，学生的快乐情绪也会影响老师，进一步促进老师的快乐情绪，因此形成良性循环，产生快乐的教学气氛。在这样的课堂氛围中，学生心情舒畅，快乐学习，变机械模仿为心神领会，变被动接受为主动探究，真正把课堂当作精神乐园。这样的教学，不仅轻松民愉快，而且往往能让学生在充满兴趣中获得事半功倍的效果。

二、转变教学观念，建立全新教学模式

过去，我们的老师过多地沉浸在传统的教学方法中，过分地强调师道尊严，每天严严本本，只要求孩子们这样或那样，不能弯下腰和孩子们站在一起，一天总是一副脸孔，毫无生气。你每天不苟言笑，学生就会认为你太“装”、太虚，他们就与你产生一种心理距离；或者，有的老师的教育方式太过单一，有些不负责任，只把教书育人当成一种职业，而没有当成一份事业去对待。于是，有的老师时时居高临下，盛气凌人，只是要求学生这样那样，成为高高在上的说教者，稍有不从，便极尽挖苦之能事，看似是严格要求，实则是一种极端的自私和狭窄。教育学生不能有“模式”的印痕，而应有随时随地的智慧，当然这必须有爱心打底。曾经，我们的教育制度真的有些跑偏，如果老师的授课只是为了完成任务，不去用心，还是满足于“满堂灌”“填鸭式”“题海战”，那又能培养出什么样的学生？相反，如果把教育当成是一种生活方式，发现它的内在魅力和内在美，你就会时刻春风满怀。

教育不是攀比，不能局于一时一域，而是一项交心的过程。最错误的做法是把学生当作功利的棋子，而是应该让自己感到教育是一种幸福。学生基础有差异，智商有高低，能力有强弱，因人施教、有教无类才是教育的真谛。如果孩子们对老师厌烦，不管你怎样努力与付出，某种程度上都是我们教育的失败。

三、树立全新的育人理念

作为教师，我们每天面对的是稚气未脱、思想又千姿百态的学生，他们的层次又参差不齐，所以，我们在面向全体的同时，更应该对个别学困生进行“特别的爱给特别的你”。

教师应给学生一种平易近人之感，时时走进学生的心灵。教师在讲台上不仅是一位出色的演说家，更应是一位启迪学生心灵的魔术师，开启学生懵懂的心灵，让学生的思想的翅膀翱翔在自由的天空。

师德高尚品行优秀的老师，其人格魅力对学生有着极强的吸引力，自己的言行，甚至一个微小的细节，都会在学生心灵深处产生意想不到的作用，学生会由模仿而崇敬，进而影响一生。

有人说，教师应是一位雕塑大师，将一块块坯材用自己的思想与情感，雕塑成一件件艺术精品。切莫做机床，复制出一个个即使是分数高的“成品”。

其实，作为教师，师德永远是第一位的，正所谓“无德无以为师”。在学生心目中，教师是最直接的效仿榜样，一方面给学生传授道德规范，另一方面努力加强自己的品德修养。所以，教师更应时时注重言传身教的作用。

“教育的过程其实就是一种播种的过程，就是生命互相影响的过程，是一棵树去摇动另一棵树，一片云去推动另一片云，一个灵魂影响另一个灵魂。教师，更应在‘细雨湿衣看不见，闲花落地听无声的潜移默化中达到‘鸟随鸾凤飞腾远，人伴贤良品自高的教育效果。”

四、注重学生自主学习能力的培养

学生不能被动地学，要主动参与，更需老师积极引导和调动。自学能力的培养是提高教学质量的关键。自学能力的培养。

首先应从阅读开始，对重要的数学名词、术语、关键的语句，指出记忆的方法，同时还要标上自己约定的记号。

对于例题，让学生读题，引导学生审题，确定最佳解题方法。在初步形成习惯之后，根据学生的接受程度，再从难点、易错处阅读提纲，设置思考题，让学生带着问题向深入和横向拓展地阅读数学课外资料，比如在数学课堂教学中，要教体积的问题之前，教师可以拿出一瓶饮料，一个长方体和一个正方体的杯子，然后告诉学生说老师需要把饮料倒在其中一个杯子当中，但是倒在哪一个才不会满出来呢？接着就请学生帮忙，并提示学生解决的方法就在下一课内容当中。之后告诉给学生杯子的长宽高，让他们回去通过预习来帮老师解决问题，并可以获得相应的奖励。这样，学生就会有浓厚的自学欲望，就会通过自主学习来解决实际问题。

此外，在其他科目的教学中，也可以借鉴一些生动有趣的教学方式，让学生主动参与，进而发挥他们学习的主动性，这样的教学必会取得事半功倍的效果。