高丹蔚

美国心理学家威廉詹姆斯说，人性中最本质的渴望，是得到别人的赞赏。我们的学生，更加渴望从同学、老师、家长口中听到对自己的赞赏。就我们班主任而言，就应当怀着一个赏识教育的心，一双发现美的眼睛，去寻找每一个孩子身上的闪光点，激发学生内动力。当我们的教育行动时时渗透着赏识，我们的孩子与班集体便处处洋溢着幸福。

一、热爱学生

“热爱学生”是一切工作的出发点。学生是灵活的个体，富有情感的，在他们一踏入校园，与教师的交流中感受到的是教师自内而外的热情时，便为这个班级的稳定发展奠定了基础。

首次读张晓风的《我交给你们一个孩子》，就深深震撼了我。透过文章可以看到一个母亲对孩子的爱。对孩子走上未知之路的担心，最后一句叩问“世界啊，今天早晨，我，一个母亲，向你交出她可爱的小男孩，而你们将还我一个怎样的呢？！”更是深深震动了内心。是啊，作为教师，无以企及伟大的母爱，但是，当母亲将她的孩子交付给教师时，教师的肩膀上就有了神圣的使命与责任了。班级上有些学生在小学时就有上课调皮、课后作业不做的现象，进入初中后，这样的习惯也一时难以改变。以按普通学生的标准来说，这些孩子是挺让人头疼的，但是我是知道这些孩子们背后的家长们也是非常希望孩子们能作出改变，于是我试着去理解他们，看到乱作一通的作业不是冒火，而是想是不是这些孩子不会做，也不想让老师看到空白的作业才这样，找来聊天，从这个角度谈起，说老师也不怪你们，把能做的做好了，上课能听懂的听懂了就行。时不时地跟这些学生聊聊，开学也没多久，知识内容也不是很多，我很惊喜地看到这些孩子的作业质量有一点点进步，再把这些进步讲给孩子们，孩子们也很开心。当你能从内心去理解关爱学生时，也能将孩子们身上的缺点慢慢转化，我想，这是作为教育者的一种职责也是一种幸福吧。

二、树立榜样

利用晨会与班会时间，我总与学生聊聊学校里的“牛人牛事”。记得一个新学期刚开始，学校有好消息传来，两位信息技术比赛一等奖的初三学生已提前被高中录取了，并开始了高中学习。我把这个好消息与学生们分享时，毫无意外地学生们发出了感叹，一双双眼睛里既有着羡慕，又有着决心。我知道，他们心里暗暗的给自己加油鼓劲了。

班级里每个孩子身上都有着闪光点，有打扫卫生特别勤快干净的，有作业做的漂亮的，有做事认真一丝不苟的等等，我会在零碎时间或是班会课上讲讲这些学生的事迹，然后对其他同学提出期待。往往也有不少学生证明自己不比他们差，学习做事也积极起来。

这种榜样的力量比直接的说教有效多了。榜样就就在身边，无形中拉近了与学生之间的距离。通过对榜样的赏识，学生明白了自己应当努力的方向，心里也渴望自己也能如榜样一样，从而被他人所赞赏。

三、及时肯定

表扬也有“有效期”，只有及时的肯定与表扬，才会发挥最有效的效果。一次长假过后，教室需要重新打扫布置。我在班级群上发出倡议，好多学生积极响应，按时完成了任务。在第二天，我就在全班同学面前讲，我们坐在这个干净整洁的教室得益于昨天来校的几位同学，他们牺牲假期时间布置教室，最后汗流浃背的回家，我们要真心谢谢这些同学为班集体做出的贡献。台下立马有同学鼓起了掌，在全班的掌声中我看到“小劳模们”既害羞又自豪的表情。这以后遇到班级打扫布置的事情，我们班的同学比之前更加积极了，打扫时间短效率高，并且班级的凝聚力更高了，班级的事情同学们积极响应。学生在这样的班集体中感受了种种幸福。

四、间接的赞赏

学生喜欢教师的赞赏，而如果这样的赞赏经过家长告知时，那么学生会更加喜欢，学习生活更加主动。

现在信息非常发达，教师经常利用校讯通发送通知或者是学生成绩。往往家长与学生非常害怕受到老师信息或是电话。“无事不登三宝殿”，教师的短信与电话能有啥，不就是学生的问题吗？如果将报忧改成报喜，效果就不一样了。班级里表现好的同学，活动获奖了，受任课老师表扬了等等，遇到这些事情，我立马将消息发在家长群，或者单独告知家长。有一次与家长的联系，家长又开始抱怨学生学习不认真，主动性差，我与这个家长说，孩子在学校表现不错，做事情积极主动，老师布置的作业能及时上交，学习主动性方面他自己也意识到了，正在一步步改进呢。后来这位同学学习方面认真多了，对自己的学习安排的不错。

虽然家长怎样表扬学生我无从得知，但肯定的一点是，学生的积极主动性提高了，而且自信多了。莎士比亚说，自信是走向成功之路的第一步，缺乏自信是失败的主要原因。伴随着自信，整个班级欣欣向荣，走入教室便感受着幸福快乐。

会欣赏学生的老师是幸福的；被老师欣赏的学生是快乐的。赏识是一种力量，让我们带上赏识的目光，让孩子们在赏识的天空中自由翱翔，奋发向上，拥抱美好的明天！