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浅议中学语文学科教学

2016-05-06龙毅

关键词:整体性师生关系阅读

龙毅

【摘要】 语文学科是基础性学科,跟其它学科相比,侧重点不一样,不光要像其它学科一样,培养学生的理性分析思维能力,还要提高学生的语言表述感悟能力。教育专家苏霍姆林斯基曾经说过:“课外阅读用形象的话来说,既是思考的大船,借以航行,也是鼓帆,也是帆前进的风,没有阅读就没有帆,也就是没有风。阅读就总是独立地在知识海洋里航行。”

【关键词】 语文 阅读 师生关系 整体性

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711(2016)04-036-01

初中阶段的语文学科教学有着非常重要的承上启下作用,因为我们知道语文学科的特殊性,使得这个学科的学习需要长时间的积淀,不可能像某些学科一样,会有突然的提升。只有量的积累,才会产生质的飞跃,语文学科的教学成效体现是一个长期的过程,作为语文教师,我们必须认识到并且直面这个现实。因此,我们在日常的语文学科教学中,必须沉下心来,保持教学的耐性与热情,从教学设计环节入手,更新教学思维观念,提升学生的教学参与度,提高课堂教学成效。

语文学科是基础性学科,跟其他学科相比,侧重点不一样,不光要像其它学科一样,培养学生的理性分析思维能力,还要提高学生的语言表述感悟能力。由此可见,语文学科教学的责任不可不谓重大,教师的教学压力也相较于其它学科而言更大,如何开展好语文学科课堂教学,给教师的肩上重担减负,是我们应该思考的问题。下面我就跟大家分享一下自我的一点教学认识:

一、语文高效课堂,培养学生的阅读能力

阅读对于语文学科的教学而言,具有至关重要的作用。“课外阅读用形象的话来说,既是思考的大船,借以航行,也是鼓帆,也是帆前进的风,没有阅读就没有帆,也就是没有风。阅读就总是独立地在知识海洋里航行。”可见阅读之于语文学科教学的重要性,培养学生的阅读能力也是我们语文教师的重要教学责任之一,阅读是学生获得信息的最主要途径,学生是否具备良好的阅读接受能力是提升语文学科教学成效的关键。阅读其实分解来看,就是通过眼睛获取知识信息,通过用嘴巴读出来深化知识信息记忆的过程,我们的语文教学的一切模式都绕不开阅读这个环节,阅读是重要的,不可或缺的教学方式手段。那么学生阅读能力的好坏,直接影响着语文学科教学成效的好坏,所以我们在日常课堂教学中必须注重培养学生的阅读能力。

阅读能力的培养,不能够局限于教材课本,因为教材课本的篇幅所限,使之不可能容纳足够的语文知识量,那么就需要课外读物的补充,教师应该鼓励学生对于课外读物的阅读,特别是一些明珠经典,当然一些笔调清新的中学生期刊也是不错的选择。总之一句话,就是要注重阅读的“质”的同时,也要拓展增加阅读的“量”。

二、融洽师生关系,跟学生做朋友

语文学科特性注定了语文学科教学对于表述交流能力的培养,在日常课堂教学实践中,师生之间的交互性表述是否顺畅,关系到语文学科教学成效的好坏。所以,我们提倡跟学生做朋友,融洽的师生关系,是交互性顺畅交流的有效前提保障,在这里师生之间的有效交互之中,教师与学生彼此都是获益的,学生可以从教师的表述中学到知识、习得技巧,教师可以在学生畅所欲言的表达中得到教学反馈,进而调整自己的教学思维模式方法。

作为教师,跟学生做朋友,让学生喜欢你,我们常说:“爱屋及乌”,学生对于教师的喜爱,往往会具体体现在教师所教授的课堂上,学生们更喜欢上这个教师的课,对于这门学科教学就会有更大的热情和期待,更加有利于教学实践活动的展开。

三、活跃课堂氛围,打造轻松的语文学科学习环境

语文学科本来就是开放而包容的,我们不应该让语文教学课堂变得死气沉沉,应该活跃起来。具体而言,就是灵活化课堂纪律要求,不再要求学生规规矩矩坐着保持沉默,而是可以用类似于“茶话会”的形式开展教学,教师跟学生坐到一块,以轻松愉悦的语调开始上课,把一些课文当作故事来讲,声情并茂,表述幽默诙谐,学生上课感受到的是轻松愉悦。不要总是在学生面前强调结果,要让他们充分享受上课的过程,让他们感觉上语文课就跟在茶馆里听评书一样有趣放松,进而喜欢上语文课,喜欢是转注的前奏。

比如一些故事性的课文章节,我们可以交给学生改变成为舞台剧,分成两组,用两节课的时间给予学生表演,每节课一组,他们在熟读课本理透教材之后的再创作是一种语文能力素养的锻炼,这样既丰富了课堂表现形式,也提升了学生的课堂教学参与热情,每一个学生都发动起来,为了小组荣誉而努力。教师则在舞台剧比拼的最后给出点评,表扬表现好的那组,鼓励稍有欠缺的那组。

四、每个学生都是天才,一个都不能少

我们知道,初中生从小学阶段升学上来,就会被考试区分成为所谓的好生和差生,但我认为这样的在学习成绩上的差异是相对的暂时的。现在常规学校的学生智力发育水平都差异不大,之所以造成成绩的差异是因为学习方法的不得当和学习动机的不足,这两点都可以通过教师的引导鼓励加以改善,有许多转化的例子。所以我们倡导语文学科教学的面向对象整体性,不抛弃不放弃任何一个学生。

语文学科教学是一项艰巨任务,每一个语文教师都会自感担子不轻,但我们相信在不断更新教学观念思维之下,通过教师与学生的协同努力,一定会开创语文学科教学的美好明天!

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