周琼

教学的最终目的是为了教好学生，而课题研究的宗旨是为了解决我们在教学中所存在的困难。通过前两个阶段的研究，在课题组组长的带领下，我们顺利地完成了本阶段的研究工作，在教学中我们也取得了很多宝贵的经验，对我们的课堂教学也有了一个很大的提升。现将我在教学中的一篇教学案例描述如下。

教学目的

（1）结合学生实际情况，用本地学生们比较熟悉的民间歌谣教学修辞；

（2）让学生能熟练地掌握几种常见的修辞手法；

（3）培养学生学习修辞的兴趣。

案例背景

本土民歌是我们这里农村人喜闻乐见的一种艺术形式，人人都听过，且大多数人都能开唱一两首，其内容丰富、形式多样非常有趣，学生们也很喜欢听。我们农村中学经费紧张、条件简陋，面对各种困难。我想，我们与其去羡慕城市中学生优越的教学条件、学生们开阔的视野和活跃的思维，不如脚踏实地充分地挖掘和利用自身的资源。于是，我便以“民歌”为突破口，意在借民间文学寻找一条新形势下的语文教改之路。

案例描述

1.激趣导入

多媒体视频播放我县民歌歌手在幽静美丽的仰阿莎湖畔对歌的片段，优美的歌声与美丽的自然山水融为一体，学生听得入神；看到熟悉的清水江，听到熟悉的本地民歌，学生脸上露出了微笑。

2.引入正课。引用歌词穿插修辞教学

师：同学们，刚才大家听了我们剑河的优美山歌，现在在大家再听一遍并找出听到的歌词中运用了哪些修辞？请说出本体和喻体。

生：老师，刚才的歌词中有不少地方用了比喻的修辞，如“你姣唱歌唱得高九霄云外耍双刀……好似鲤鱼进了网，好似烟丝闹蚂蟥”，这里就用了比喻的修辞手法。第一句本体是歌声唱得高，与提示耍双刀，第二句是人到了一种地方是本体，鱼进网是喻体。

师：很好，除了这首民歌你们还知道哪些民歌中含有比喻的修辞，请同学们把自己收集到的民歌举例？

生：白面银牙高山雪嘴唇好似瓜子金这句也用比喻的修辞。老师我们那有首民歌是这样的：莫说我俩从小相好到现在，冰冻三尺绝非只是一日寒，望姣今日不要再扛长把年，月内桫椤不是手长就能扳，我俩有心下海捉龙来破胆，莫做无心无意叫人痛心肝。这首歌里也用了比喻的修辞。老师，我们这里也有一句民歌：二十出头又去像朵花凋谢好比古老榕树守江边，这句也用比喻。

师：很好，同学们举的例子都很好，我们剑河地区民歌丰富，在民歌中有着多种修辞，你们收集到的民歌除了常见的比喻外还有什么修辞？

生：老师还有夸张，比如：帕子蓝蓝、帕子花花、帕子高上挑有九万九千九百九十零九根纱，帕子面上绣有九万九千九百九十零九根线，承蒙你姣送给郞，小郎带到湖南湖北云南广西去玩耍，惊动他乡九万九千九百九十零九家。这首山歌运用了夸张的修辞。老师，我们有首山歌是这样唱的：一把芝麻撒过河，你那样子丑的多，脑壳要有三斤腻，脚手黑得像麻栗，拿去河坎洗一洗细鱼蒿冲（水里的一种小鱼）都来吃，毒死好多小鱼崽，人人见得麻背皮。这里也用了夸张的修辞。老师，还有一首：好个良，鼻子勾勾下巴长，鼻子勾勾躲得雨，下巴长长歇得凉，站起好像锄头把，坐起好像半边烂南瓜。还有：一脸的大麻子，坑坑洼洼，一脸的络腮胡做得鞋刷，那脸上有无肉。还有：一脸的大麻子，坑坑洼洼一脸的络腮胡做得鞋刷，那脸上又无肉好似刀剐，烂眼皮好比是血染朱砂。

师：刚才李丹同学的这首山歌除了夸张还有了什么修辞？生：还有比喻。刚才我们几位同学举的例子都很好，再看还有没有别的修辞？

生：老师民歌中还有对偶，如刚才视频中播放的一句：要做金竹节节上，莫学鱼梁步步低。还有一句：山山有虎争山界，处处有人争乾坤。鼻子勾勾躲得雨，下巴长长歇得凉，这句也是对偶。

师：同学们说得很棒。

（学生思考）

师：（学生回答了几种修辞，比喻、夸张……都不对，于是我就道出了）这种修辞叫起兴，起兴又叫“兴”“兴者，先言他物以引起所咏之词也”。就是说，先说其他事物，再说要说的事物，它一般用在诗章或各节的开头，是一种利用语言因素建立在语句基础上的“借物言情，以此引彼”的艺术表现手法，它有起情、创造作品气氛、协调韵律、确定韵脚和音部、拈连上下文关系等作用，运用起兴手法还可使语言咏唱自由，行文显得轻快、活泼，就如这几首民歌的开头。

生：老师，我知道了，比如：月亮出来亮堂堂，照到后院枇杷黄。你姐生得真能干，唱歌本事也高强。你唱得星星跟月亮，唱得鲤鱼跟下江。这首山歌的开头“月亮出来亮堂堂，照到后院枇杷黄。”这句也是起兴吧？

师：对，这就叫“起兴”。

案例分析

农村的中学生阅读的课外书少，接触到的课外知识面较狭窄，如何才能拓宽学生的知识面，开阔学生的视野，拓展活跃学生的思维，这是一个值得我们农村中学教师深深思索的问题。

我们剑河县是一个少数民族多的聚集县，蕴含着丰富的民间文化，深厚的民间文学底蕴滋养了我们一代又一代剑河人民。在这土地美丽富饶的土地上，民间文学内容丰富、形式多样，有优美深情婉转的侗族歌谣，有豪放悲壮的苗族民歌，还有汉族的山歌、情歌、酒歌。我们的潘溪、大广是我县最大的侗寨，田间、地头、灶台下处处有歌声，事事有歌声，久仰的久吉村是我县最大的苗族自然村寨，那里的人民朴实憨厚，歌声飞出苗乡寨，歌词赛过刘三郎。在歌词中蕴含着丰富的文学元素，只要我们勤于去挖掘，其中有取之不尽的教学资源。在这些本土文化中，能潜移默化地学好汉语，从而提高语文教学质量。