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职业学院计算机教学方法的改革探讨

2016-04-21李静

求知导刊 2016年8期
关键词:教学创新计算机教学改革

李静

摘 要:教育部明确提出职业教育要以就业为导向,职业学院的教学改革不断深入。随着科学技术的不断更新,计算机教学存在的问题也日益显露。职业学院为学生提供了良好的学习和发展机会,同时,职业学院学生的基础相对薄弱,也没有良好的学习习惯,这就对教学质量的提高造成一定的影响。为了能够提高计算机教学的质量与效用,职业学院应不断创新教学方法,以就业为导向,为社会培养出优秀的技能型人才。

关键词:计算机;教学方法;教学改革;教学创新

中图分类号:G712 文献标识码:B 收稿日期:2016-02-03

随着科学技术的不断更新和提高,计算机技术的应用范围也日益增大,并成为现代社会的核心技术。我国职业学院都开设了计算机课程,计算机教学得到了各界的广泛重视,全国各个院校都积极改善和优化计算机的教学方法,以期能够提高计算机教学质量,培养技能型优秀人才。不过,计算机教学过程中还存在诸多问题,这成为阻碍计算机教学质量提高的教学瓶颈。

1.职业学院计算机教学方法存在的问题

我国职业学院还没有真正意识到计算机教学改革的重要性,在计算机教学中存在着诸多突出问题。只有对其进行深入的改革,才能够从根本上提高计算机教学质量。

首先,职业学院计算机教学方法落后,授课效率不高。就目前而言,计算机教师主要采用两种教学方式来组织相关教学:一种是传统的以教师为中心的“一言堂”教学模式,另一种是以演示为主的多媒体教学模式。多媒体教学模式大大提高了学生的学习兴趣和教学效率,不过,大部分教师使用多媒体教学时达不到总课时的要求,而且有些教师只是采用简单的文字加图片,无法充分发挥多媒体教学的作用。

其次,教材内容不合理。教材的建设应与时俱进,紧跟职业技术教学的步伐,职业技术教育计算机教学的教材应具有实用性、时代性。目前我国计算机教育的教材种类繁多,而且水平良莠不齐,没有针对职业技术教育特征的教材,一些院校采用本科、专科教材,偏离了职业技术教育的课程体系轨道,不具有实用性。

再次,计算机教学重理论而轻实践。计算机课程是一门实践性很强的课程,如果仅凭借课堂教学是无法达到教学质量要求的。目前,我国职业学院没有配备充足的硬件设施,人机终端比、理论与实践课的比例较低,无法达到学生正常上机的要求。因此,很多院校选择了多上理论课,实践活动成为计算机教学的辅助搭配。而没有实践操作经验,学生即使掌握一些基础理论知识,在实际操作中也只是一知半解。理论与实践的脱离,造成教学质量低下,学生在新题、难题面前一筹莫展,无从下手。

最后,师资力量薄弱。职业学院计算机教育应以就业为导向,教学目的是为了让学生在毕业后具备计算机工作的实际能力。这就需要专业性的教师来授课。而在我国职业学院中,高学历教师数明显少于低学历教师数,甚至有些计算机教师不具备专业学历。在科学技术日益更新的背景下,如此薄弱的师资力量培养出的学生会远远不能满足社会需求。

2.职业学院计算机教学方法的改革

首先,教师在教学过程中,应以学生为中心,最大限度地引导、启发学生,充分调动学生的积极性;教师应灵活地运用教学手段,以培养学生计算机自觉能力及创新意识。对于计算机原理等基础理论课,以讲授为主,一些语言编程、软件应用等课程,可以讲授与上机相结合,系统开发课程可采取“任务驱动”教学法。结合实际生活,激发学生的学习热情,采用问题式教学模式,培养学生的创新能力。

其次,要因材施教、分层教学,针对学生的实际情况,有的放矢地开展教学。学生的知识背景、学习基础以及接受能力等方面都不同,对于一些基础较好的学生,可以对其适当增加难度,指导其进行课外实践;对于基础稍差的学生,要树立他们的信心,多予以鼓励和引导,使其从零开始学习。

最后,重视运用CAI教学软件及多媒体等现代信息的教学手段开展教学活动,实现CAI与课堂教学的优化整合。提倡网络环境下的师生交互,使教师的主导作用充分发挥出来,为学生创设一个网络学习环境。同时,还要加大实训的力度,鼓励学生拓宽学习渠道,参加一些计算机技能大赛等,从而激发学生的学习热情及学习能力。

参考文献:

[1]李 娜.高校计算机教学方法改革相关问题探析[J].佳木斯教育学院学报,2010,(2):154-155.

[2]柴水英,林建伟.对计算机基础课程教学方法改革的思考与探讨[J]. 福建电脑,2013,(9):191-192.

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