王敏

中图分类号：G843 文献标识码：C 收稿日期：2015-12-25

足球是一项快乐的体育运动，深受广大青少年的喜爱。但传统的教学方式往往扼杀了小学生对足球的兴趣，让他们无法真正体会到足球运动的魅力。笔者结合教学实践，不断探究小学足球的教学策略，以期在快乐的氛围中促进学生的个性发展。

一、兴趣引导，点燃学生足球运动热情

快乐学习理念在新课改中得到积极倡导。学生在快乐学习氛围中身心愉悦，能充分体会到学习的乐趣，陶醉其中，并对该课程产生期待，从被动学习转变为主动学习，学习效果明显提高。基于此，在小学足球教学中，我用兴趣为引导，点燃学生对足球的热情，激发学生学习的动力。

在小学足球教学中，我们都是从常规教学开始，先在动感的音乐中做球操，包括腹背、体转和踢腿运动等。然后列队绕球场行进，在整齐的口号中，学生们精神饱满，一堂足球课就在这样愉快的氛围中开始了。我拿出了事前准备好的足球明星图片，让学生辨认。没想到很多学生都能认出梅西、卡卡、C罗，甚至是齐达内、罗纳尔多、罗本、贝利。学生们兴趣高涨，特别是一些男生回答得特别好。于是，我稍稍助跑在罚球点上将事前放好的足球踢进球门。学生们很兴奋，大声地说好，并鼓起掌来。我趁机做大家的动员工作：“只要认真学，你们也可以将球射入球门，你们也会成为小小的球星。大家说好不好？”就这样我们进入了足球入门教学。从用脚内侧传球学习开始，我一边示范动作，一边和我班的足球小健将一起配合，让学生们直观地感受到了传球的技巧。然后，我让学生两两组合进行传球训练，我从旁指导，学生学习足球的热情被点燃了。

二、创新教学，提高学生足球运动技能

足球运动是一项循序渐进的运动，在运动前需要做好热身活动，决不能一蹴而就，更不能急于求成。依据《体育课程标准》，我们要积极营造宽松、和谐、开放的体育课堂，以此提高学生学习的积极性和主动性。小学生活泼好动，但自控能力较差，注意力容易转移。为此，我利用情境教学法、穿插游戏法、儿歌口诀、竞赛法等教学方式，让学生积极参与其中，寓教于乐，以此提高学生的足球技能，让他们感觉不到枯燥和乏味，从而减轻运动的疲劳感。

有了前面几堂课的基本练习，学生有了学习兴趣，但球技还无从谈起。为了让学生学习脚背外侧和正脚背踢球的动作，我精心备课，给大家制作了小视频，由梅西和C罗表演脚背外侧和正脚背踢球动作，并剪辑了真实比赛中的场面，精彩生动，一下子吸引了学生的注意力，授课效果倍增。此外，我还编制了运动儿歌，如《脚背外侧踢球 歌》：看准足球正上方，小腿加速向前摆，膝盖脚尖向内转，脚面绷直脚尖紧，足球一下就踢远。小学生形象记忆力强，有了儿歌，结合实际动作，他们一下子就能掌握踢球技巧，很多女生结合儿歌动作掌握得也很好。当然，一堂足球课需要高潮，而小组对抗赛就是检验学习效果最好的方式。在激烈的呐喊声中，由同学推荐和自荐的两组同学的足球对抗赛开始了，我理所当然成为裁判。十五分钟的时间很快就过去，我们约定下节课再战。做好整理动作，这堂活泼的足球课结束了。

只要方法得到，顺应小学生的天性，就能创造出无限的欢乐，让他们的足球实力不断增强，让他们获得学习以外的很多东西。

三、尊重个性，鼓励学生探究合作创造

每一个学生都是一个独立的个体，需要得到充分的尊重，需要老师发现其才能并加以肯定和培养，让学生树立信心，身心都得到满足。在体育运动中获得成长，这是我努力的教学目标之一。体育课既要教给学生基本的技能，也要让学生养成积极乐观的心态，学会探究合作，学会欣赏别人，并积极尝试创新发明，以此以豁达、坦然的心态去学习、生活。

每个学生的体育素质不尽相同，这时候，我要做的是因材施教，让他们取长补短，在小组合作、探究中获得成长。在停球技术的学习中，我班的大多数同学学会了腿部停球。只有少部分同学掌握得还不算好，这些同学多少显得有些沮丧。我看到后马上安慰并鼓励他们再试一试，并让小组长再和他们多练习几次。这样，全班学生都掌握了这一方法。学生在团队中找到自己合适的位置，这对他们非常重要。我让那些足球项目突出的同学为大家表演足球特技，肯定这部分同学的特长，并鼓励他们不断进取，还给他们推荐一些好的球赛，和他们交流分享。在我的带领下，我班的足球小队很快就在全校站稳了脚跟。

总之，在小学足球教学中，应以快乐为出发点，让学生体会到足球运动的无限欢乐，让学生享受足球场上奔跑的乐趣，让学生在小组对抗中认识到团结合作的重要性，让学生爱上足球，爱上运动。