周长林

摘 要：《普通高中生物课程标准实验稿》指出：“生物学习要以探究为核心，探究既是学习的目标，又是学习的方式。”本文通过对探究性学习方式在初中生物课堂实践活动实施中的可行性、实施要求、实施策略等方面进行阐述，探讨了探究性学习方式在初中生物实践活动中的运用，以期能够提高初中生物实践活动的有效性。

关键词：初中；生物；探究性学习；教学

中图分类号：G633.91 文献标识码：B 收稿日期：2015-10-12

1.实施初中生物探究性学习实践活动的可行性

（1）具有开放性和创新性。探究性学习实践活动是对所选中的探究课题进行积极探究，分析探讨。探究性学习的意义就在于促进学生主动思考，动手操作，敢于提出自己的想法并搜索验证。探究性学习强调学生的主体地位，有助于发挥学生的主观能动性。

（2）培养探究能力，树立探究意识。探究性学习的重要意义之一就在于它使学生在实施探究性学习实践活动的过程中掌握科学探究的方法，培养学生的探究能力，使其树立探究意识。

（3）立足实验，具有较强实践意义。探究性实践活动立足于实验，围绕实验活动而展开。探究性学习的本质在于引导学生对周围的科学规律、自然现象寻根问底，寻求其中隐藏的奥秘和规律。它引导学生积极关注社会，关注身边的自然现象，将所学的知识与周围现实世界联系起来，将其运用于现实生活中，解决现实问题，具有很强的实践意义。

2.实施初中生物探究性学习实践活动的要求

（1）可行性。初中生物探究性实践活动必须具有一定的可行性或可操作性，既能满足学生的主观需要，又能满足客观现实需要的要求，能够在现实中顺利实施。

（2）目的性。初中生物探究性实践活动必须具有明确的目标和针对性。只有目标明确，学生才能认准探究的方向，顺利达成教学目标。实践活动的目标的选择必须依据教材和现实生活，抓住教材知识中的重难点，引导学生进行有意义的探究，使学生在实践活动过程中掌握重难点，进而掌握理论知识。探究性实践活动的目标设置要注意依据教学目标，加强学生发展与理论知识的联系，理论与实践相结合，同时还要注意课堂情境的创设。

（3）科学性。实施初中生物探究性实践活动的重要意义之一在于使学生在其中学会学习和思维方法，学会科学探究，并从活动结果中学会科学知识，增长见识，拓宽视野。因此，初中生物探究性实践活动必须具有科学价值，有利于提高学生的科学素养。

（4）创新性。创新是探究性学习的灵魂。虽然学生的探究性实践活动得出的结论大多都是前人已经探究过并有了定论的课题，但这并不意味着学生的探究性活动就应该完全被动按照前人的模式重复一遍，感受前人探究的乐趣。恰恰相反，虽然课题对于人类整体而言是已知的实验模式，但是对于进行实践活动的学生而言却是全新的知识领域，是未知的奇妙的世界，理应具有创新性。

3.实施初中生物探究性学习实践活动的有效策略

（1）根据教学内容，选择相应探究方式。在探究性教学过程中，教师要立足教学实际，根据具体教学内容，选择相应的研究方式。如“问题”引领式、小组互动式、实验观察式探究等，提升实践活动的效果。

（2）立足生活，从已有经验出发。在开展初中生物探究性学习活动时，教师应当从学生已有经验出发，加强新旧知识之间的联系，充分利用现实生活中的直观教学资源，将知识与现实生活联系起来，推动实践活动的有效展开。

（3）活动的设计应该符合学生发展水平。教师在实施探究性学习实践活动时，应当注意对活动的主题内容、难度以及活动方式等进行把握，使活动的水平与学生的知识量、学习水平以及智力水平相适应。教师应当遵循循序渐进的原则，使活动难度处于螺旋上升的状态，逐步提高学生学习水平和探究能力。同时，需要教师在工作生活中多观察、多研究，根据实际情况合理实施实践活动。

（4）创设问题情境。教师在实施探究性学习实践活动中，要注意创设问题情境，立足于教材及社会生活，选择设置一些有价值的问题，引导学生进行假设，搜集资料，设计可行的实验实施方案，并付诸实践。帮助学生发现问题，发现问题背后隐藏的科学规律，并引导其积极进行知识的迁移，将知识应用到实际生活中，提高实践能力和科学文化素养。

参考文献：

[1]刘剑钊.浅谈初中生物探究活动教学的有效性[J].大众文艺，2010，（1）.

[2]陈杰林.中学生物探究性课堂教学中如何破解困惑[J].考试周刊，2010，（4）.