唐薇

摘 要：随着社会对高等教育质量关注度的不断上升和国际化专业人才的流动，专业认证日益凸显其重要地位。对高等学校专业认证的研究成果进行梳理，有利于我们进一步加深和拓展对专业认证的研究。

关键词：高等学校；专业认证；专业

中图分类号：G640 文献标识码：A 收稿日期：2015-12-23

一、专业认证内涵

认证是由认证组织（机构）按照一定的标准对质量进行认可的过程。专业认证是由专业的组织（机构）和人员按照教育质量标准对申请的专业进行质量评估，以促进其提高质量的过程。

二、主要研究内容

1.美国高校认证制度

（1）美国认证机构和认证过程研究。美国认证机构是一种社会中介机构，由民间的非营利性机构具体操作，经费独立。认证过程是从下到上，由高校向认证机构申请专业认证，包括自查、机构评估、决策等步骤。美国的认证机构只有先通过美国高校认证委员会（CHEA）和美国联邦教育（USED）认证组织的认可才可开展工作，而美国的认证机构主要分为全国性、区域性和专业性认证协会这三种类型。美国高等教育的地区性认证机构先后与大学、行业协调组织、联邦政府和社会建立了复杂的自律与他律关系。[1]

（2）高校认证发展趋势研究。教育目标细分化、认证多样化和标准化、人才培养更专业化等是认证新趋势。[2]当前国际工程教育专业认证发展呈现的是认证机构非官方化、认证制度关联化、认证社会化新趋势。认证评价的侧重点应在于学习者而不是教育机构，并且愿意为更广泛的利益相关群体开放整个认证过程。

2.高校开展专业认证的必要性

专业认证不仅是精炼专业教育特色的过程，更是向公众提供认证结果来监督教育改革，提升教育质量的手段。专业认证不仅能提高学习者的教育质量，还可帮助高校取得社会认可及信任。采用合适的认证标准进行专业认证，不仅有助于保证教学质量，也有利于建立一个更具实践性的认证体系。虽然心理学专业认证有许多不足，但其功大于过，专业认证仍有利于提升其教育质量。

3.高校实施专业认证的功能性

高校认证是高校保障机制中继“教学开业证机制”“大学入学考试制度” “校外同行评审制度”后出现的第四种机制。[3]专业认证的特点与优势主要表现为独立自主，自愿参与，民主平等，鼓励特色，自律和他律相结合，静态评价与动态评价相结合。美国专业认证作为一种外部质量保障手段，能有效协调好美国高校内部和外部的关系。[4]此外，认证不仅是提升专业竞争力的主要手段，也是学校获取更多优秀资源进而为学生提供更多优质教育和服务的重要举措。

4.高校实施专业认证存在的问题

当前我国的认证机构缺乏独立性， 影响教育质量的提高。[5]我国专业认证无论是在认证标准、机构，还是在认证制度方面，都与国际认证存在一定差距：我国专业认证评价指标过于量化；被评主体缺乏自评意识；认证期间高校重视认证结果而轻视认证过程及整改等态度，致使认证达不到应有的效果。

5.高校专业认证与劳动力市场准入

大力推进以就业为导向、以市场为导向、以社会需求为导向、以促进高等教育可持续发展为目的的高等教育改革将成为我国高校制定高等教育政策和开展相关实践活动的必然选择。要满足劳动力市场的需求，高等学校就必须保障输出的人才的数量与质量达到协调，数量和质量两手都要抓。要使高校人才能够进入高级劳动力市场， 对高校专业认证制度和专业结构的改革势在必行。

三、总结

随着我国高等教育国际交流的广泛深入，专业认证作为外部质量保障的手段之一，其重要意义不言而喻。因此，我国高等教育专业认证制度的建立与发展，一方面离不开要实事求是地分析我国目前专业认证的现状；另一方面则要通过借鉴国外高校专业认证制度的成功经验，为我国专业认证制度的发展提供合理的方向。

参考文献：

[1]彭 江.美国高等教育认证机构的自律与他律分析[J].高等教育研究， 2012 ，（11）：97-104.

[2]王云儿.美国高等教育认证制度发展新趋势探析与启示[J].中国高教研究，2011，（2）：45-48.

[3]张民选.关于高等教育认证机制的研究[J].教育研究，2005，（2）： 37-44.

[4]熊 耕.美国高等教育认证制度的功能分析[J].比较教育研究，2005， 26（2）：75-79.

[5]倪小敏.专业评估：社会维度的质量保障[J].江苏高教，2004， （4）：65-71.