孙静

摘 要：幼儿教育作为孩子的启蒙教育，对于他们将来的成长和发展影响深远，我国作为一个多民族的统一国家，在幼儿教育活动中，教师应有意识地加强民族文化建设，全面培养和提升幼儿的民族自豪感。本文主要针对幼儿园如何加强民族文化建设作重点研究与探讨，并列举出部分有效的策略，以帮助广大幼儿教师提高教学水平。

关键词：幼儿园；民族文化建设；教育

中图分类号：G612 文献标识码：C 收稿日期：2015-12-22

一、幼儿园民族文化建设的重要意义

第一，我国民族众多，除汉族之外，还有回族、蒙古族、满族和壮族等五十五个少数民族。在一些幼儿园中，少数民族的孩子占据一定比例。各个民族都有着自己的灿烂文化与风俗文明，教育资源也十分丰富，幼儿教师加强民族文化建设，可以满足不同幼儿的学习需求。第二，近年来，随着新课程教学改革的不断深入与实施，幼儿教师应深刻认识到加强民族文化建设的紧迫性，应通过强化民族文化建设构建有特色的幼儿教育体系，将优秀的民族文化课程引入其中，丰富幼儿教育内容，促进幼儿的全面发展。第三，幼儿教师在教育活动中加入民族文化元素，将民族特色教育与幼儿教育有机结合，将各民族的英雄故事、节日文化、风俗特点和礼仪习惯等融入其中，可以让幼儿了解不同的风俗人情，认识到多元文化现象，学习少数民族优秀文化，促使他们从小就树立民族大融合的理念。

二、幼儿园民族文化建设的有效策略

1.对少数民族游戏的开发和实践

游戏作为幼儿教育活动中不可分割的一部分，对幼儿来说具有较大的吸引力，而且各个民族游戏的形式、种类、内容和价值也不同。因此，幼儿教师应搜集和整理少数民族的民间游戏或户外游戏，并根据幼儿的年龄，将难易程度不一的各民族游戏进行分类归纳，针对小、中、大班的不同幼儿选择恰当的民族游戏。同时，幼儿教师可以结合本班幼儿的年龄特点，开发和进行游戏。比如，每个月可以开发一个游戏主题，期末时进行统计汇总，从而将各个民族的游戏聚集到一起，并评选出好的民族游戏，然后在整个幼儿园内推广和实施。常见的民族游戏有很多，例如，对于蒙古族来说，幼儿教师可以采用“娃娃家”游戏，组织幼儿共同搭建一个蒙古包，在里面放上蒙古族的摆件和饰品等，让他们充分感受到蒙族与汉族建筑风格的差异，并体验到动手实践的快乐。

2.构建民族文化课程体系

在幼儿教育活动中，教师除组织学生参加游戏之外，还应引导大家学习一些文化知识，可以将各个民族的特色课程纳入其中，构建一个综合性的民族文化课程体系。幼儿教师应通过各种科学合理的教育手段，结合幼儿的实际生活，利用各种户外活动环境，创设多种情境，开展民族教育活动。比如，在语言知识方面，教师可以通过幼儿比较感兴趣的演讲会、朗诵会、故事会和话剧表演等，让学生学习自己的母语，并将民族歌曲、故事融入其中；在社会生活方面，让幼儿知晓回族、满族和蒙古族等少数民族的风俗习惯，互相了解和尊重对方，并学习其他民族的历史文明和文化知识；在艺术方面，教师应让幼儿了解各民族的乐曲、舞蹈、民歌、戏曲等不同艺术表现形式，加入民族民间教育内容，使幼儿课程资源更加丰富。

3.家园合作促进民族融合

针对幼儿教育的特殊性，要想加强幼儿园的民族文化建设，离不开家长的配合。幼儿教师可以采用家园合作的策略，共同开展民族文化建设活动，实现家、园共育的目的。在孩子的成长过程中，家长对他们的影响不容忽视，教师可以和家长配合，共同帮助孩子学习回族、满族和蒙古族等少数民族的常用语言，像谢谢、问好等，特别是在一些少数民族节日期间，家长可以带领孩子积极参与其中，让他们从小就养成发扬优秀民族文化的良好习惯。幼儿教师应与家长做好沟通工作，让他们也认识到民族文化建设的重要性，共同搜集各个民族文化的资料，通过网络、杂志、报纸和书籍等途径，积累资料，丰富幼儿教育内容。教师将资料进行分类和筛选，可以将民族文化分为饮食类、服饰类和艺术类等，让幼儿了解各个民族的文化特色，并促进家、园工作的顺利开展。

在开展幼儿教育活动中，加强民族文化建设已经刻不容缓，开展相关教育可丰富幼儿教育内容，促使幼儿充分感受到中华民族文化的多样性，感受到祖国的伟大，了解不同民族的风俗与特点，从而尊重民族文化，促进民族融合。

参考文献：

[1]杨思墨.幼儿民族文化教育过程中的问题与对策[J].教育教学论坛， 2015，（20）：235-236.

[2]王 俞.多民族幼儿园多元文化课程构建初探[D].北京：中央民族大学，2013.