柒丽平

[摘 要]随着英语教学改革的不断深入，英语教师己经认识到了文化知识的重要性，但由于各种因素的影响，初中英语文化教学的现状仍然不容乐观。本文首先分析了初中英语阅读教学现状存在的问题并介绍了文化背景知识的传授在阅读课中的作用，最后就阅读理解教学中文化背景知识传授的途径进行了探讨，为提高教师的阅读教学效率、提高学生的阅读理解能力提供参考和借鉴。

[关键词]初中英语阅读 ；文化背景；问题；作用；途径

初中英语阅读材料包含许多方面，一般包括西方历史，地理，政治，经济，社会，风俗，思想和价值观等方面。因此，如果学生缺乏对文化的全面了解，它不能准确、迅速地理解英语阅读材料的真实意图，从而对学生的阅读理解能力和阅读速度将不可避免地产生影响，从而影响学生的阅读成就。因此，在英语阅读教学中渗透相关的文化背景知识，是提高学生的阅读能力的重要途径。

一、关于中学学生的阅读问题

1.不良的阅读习惯。学生们总是喜欢做阅读理解一字不差，甚至用手，用笔或尺子指着文章。他们过分依赖视觉信息，他们经常阅读，只是读寻找已知的信息内容后面。到目前为止，通过在中国人的思想翻译整篇文章，而只是检查在电子词典的新词，而不猜想。这使得它们忽略该制品的总的理解。虽然他们善于获取物品的表面信息，挖掘文章的深层含义较弱。他们大多缺乏总结文章的主题和线索。所以，如果学生满足大量的新词或更长的内容的阅读，他们会害怕，甚至会放弃阅读。

2.词汇量不足。词汇是组成英语语言系统的重要因素。初中学生经常遇到导致缺乏词汇，都无法顺利完成阅读一个问题，它会影响速度和阅读材料的准确理解。词汇建设依赖于大量的课外材料，然后有一个了解不同书籍和出版物的新词。但是，大多数初中学生没有阅读的习惯，他们读了一点，缺乏词汇。让他们无法理解与最奇怪的话井一的阅读材料，甚至不能完成阅读。因此，为了提高阅读理解能力，学习必须做大量的阅读和掌握的词汇。

3.阅读目的不清楚。在阅读中，阅读的目的起着至关重要的作用。读取目标将决定使用在阅读过程中的合适的方法和技术的读者。在我们的阅读教学，许多教师总是一般要求学生通过该通道快速阅读并回答下面的理解问题。这使得大部分学生通过阅读一句句子。但是，没有具体的目标要求，阅读是无奈开发学生的阅读能力，因为没有任何问题引导，学生犯规知道如何阅读文章后回答则损失，甚至看了一遍后，看到文章的提问。这个阅读方式这种低效率。因此，为了清除该阅读目的为训练读数是非常重要的。

4.局限于文章的表面理解。理解文化的障碍是中国学生的英语阅读的主要障碍。语言与文化密不可分，语言是文化的反映，在语言文化的反映。因此，没有一个知名的英语国家文化，不能真正了解英语文章。谁拥有丰富的西方文化知识，能迅速准确地理解英语阅读材料。研究表明，大部分学生已知道了整个文章说些什么，但还是不能正确回答问题。这原因是学生只是读文章的字面意思，但不能区分词和作者的句子之间真正的关系表达了自己的意图。

二、文化背景知识在英语阅读中的重要性

在英语教学中，文化学习必须用语言事项组成。任何一方都不应被忽视，否则，学习的过程是不完整的。一个国家的知识具有不可分的关系到国家的文化。这是可取的节省时间，只在其文化的忽视学习语言的缘故。这并不意味着单纯的文化背景是高不可攀。有时候阅读理解的主要障碍是没有联系到语言本身，而是由有关，如英国和美国等国家的文化知识有限造成的。

由教师主导，学生了解英语国家的文化和社会习俗，不仅可以拓宽自己的观点，但也使他们有一个更好的了解本土文化。

应该重视对教学语言（语法，语音，话语，词汇和风格）与环境，文化背景和内涵；分析学生的语言错误引起的文化因素的干扰，从而提高他们的文化敏感性，让他们认识可以在交际能力绝非而是通过语言形式，仅仅掌握收购。还有一件事，教师应鼓励学生阅读文学，历史学，法学，教育学一些材料，所以在西方国家的；并介绍了跨文化交际，语用学，系统的文化比较在英语教学中。知道和熟悉与国外的语言，我们正在学习文化的目的是顺畅的沟通。

三、教师传播背景知识的途径

1.多媒体的使用。阅读是一个认知过程的读者理解课文，融入意境，感受作者的思维。运用多媒体教学的初中英语阅读体现了一定的优势。如大量的信息，活泼和资源共享。这是初中教师课程的要求。 Felicitously使用多媒体可以让学生更容易进入意境，降低了学生的一些问题，在阅读中，同时增强了理解的技巧。作为初中英语的第一本书“3号机组旅游杂志”为例，教师应该向学生介绍的国家或地区，地理土地的形式，有趣的地方，气候特征的一些习俗。随着覆盖贫困学生的旅游知识的目的，加深了感性认识和拓宽学生的视野。

2.研讨会的组织。一般情况下，学生们已经知道有关一些英文的文化背景知识，但他们大多不知道全面。也许有些学生学习更多，有的少。在另一方面，学生有很多课程的学习，他们有一个有限的时间可以在英语阅读中使用，并且他们很少有机会直接与西方文化联系。然后，教师可以引导学生对文化背景的讨论，安排一些共同的民族文化主题，他们可以从研讨会一个完整的文化背景知识。例如，教师可以组织学生讨论西方的圣诞节的习俗。建立学生的态度，能迅速形成圣诞节一个完整的背景。用在英语文化背景知识演示相结合，培养学生系统地了解。讨论教学大多能激发学生的愿望，促进他们互相获取知识，收到了良好的效果。

3.知识讲座的举办。英语阅读理解教学不只是限制在教室里。文化背景的讲座是一个实用的方法。它可以整合零散的文化背景资料。时序和设计说明一个主题，可以使学生更系统地理解英语的知识。和很多同学可能不知道读什么，教师可以建议对外国文化背景一些书，，使学生积累文化知识的阅读。否则，教师可以参考这本书的英语文化背景手册“，选择一个主题举办知识讲座，或邀请一些老师谁已走出国门，谈谈在国外自己的亲身体验，向学生介绍在中西方文化背景的差异。此外，教师还需要解决学生在阅读的过程中遇到的问题。

四、结语

初中英语教师，他们需要充分利用各种方法和手段，在西方文化的国民背景，崇尚西方文化，培养学生的文化背景意识先进的知识，消除文化障碍。教师要帮助学生不断积累的西方国家文化背景知识，并强调中国和西方文化之间的对比，培养学生对阅读中西方文化的敏感性和洞察力。教师要充分发挥文化背景知识的作用，阅读理解，从而提高学生的阅读理解能力。

参考文献：

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