马清娥

[摘 要]本文对初中英语阅读教学进行探究分析，阐述了初中英语阅读能力的重要性，并提出相关优化英语阅读的策略。

[关键词]初中；英语；阅读

一、英语阅读能力的重要性

1.提高阅读能力是培养语言交际能力的重要方式。阅读是我国学生接触外语信息，参加外语实践的重要途径。因而提高阅读能力是培养语言交际能力的重要方式。阅读是指通过看文字材料理解其内容的过程。关键在于“理解”二字，只看而不懂就不能称之为阅读。阅读也是吸收语言材料、增加语言知识、巩固或扩大词汇量、熟悉常见句型的重要手段。阅读能力的提高能为听、说和写能力的发展打好基础。

2.培养学生的阅读能力是外语教学的主要目的之一。阅读是一种复杂的心里活动。言语运动在阅读中占有重要的地位，即使在默读时，也往往伴随着言语运动器官的潜在发音动作。因此，阅读是与言语运动器官的发音动作相互联系的，二者相辅相成，互相促进。教师在阅读教学中应善于帮助学生不断启动并扩充他们的阅读内容，不断丰富学生的综合知识，即语篇信息，语境氛围和文化背景等方面的知识，培养他们发散性思维的元认知结构。

3.提高语言的复现率，积累语言知识素材。文章由句子组成，句子由一个个单词组成，如果单词不认识，就会严重地阻碍阅读，因此扩大词汇量是必要的，但只靠记住那孤立的单词是不够的，英语句型熟练与否，直接影响了英语学习的效果。教师在阅读训练中既要介绍学习方法和技巧，同时阅读的材料应是体裁多样，题材广泛适合不同层次的学生阅读，激发学生的阅读欲望，满足学生的好奇心和求知欲，从而调动学生的学习兴趣和热情，扩大学生的阅读量，提高学生实际运用语言的能力。

二、初中英语阅读教学

1.课前预习。在教学课文前，要求学生做好课前预习，借助词典、单词表或有关资料，能对文章内容有大概的了解，初步完成Workbook中所给出的问题，能整体把握作者的思路和文章结构，不懂的字词句让学生在预习时划出来，留到课堂上或课后解决。把这一课前预习，作为提高阅读课教学效率的第一步，不无原因，新大纲中明确要求学生要有一定的预习能力，且学生预习效果的好坏直接影响课堂教学的效率。坚持要求学生课前预习不但可以提高他们的预习能力，而且可以提高他们的听课效率。并且每篇新学课文就是一篇典型的阅读训练题，坚持预习可增强学生的阅读能力。

2.对课文进行复述和改写。复述课文是初中英语阅读的基本要求，可以让学生结合教师板书中的关键词语、句子，书上的插图，用自己的话把文章的主要情节和内容简明扼要地表达出来。现在的教材随处可以看到对话练习.即要求学生根据课文内容进行表演。这样。既使学生在轻松的氛围中记住了课文.又让他们对英语语言文化有了切身体会。可以是同桌表演、邻桌表演、小组表演、男女生表演等第，形式多种多样，只要学生愿意参与就行。同时，让学生在课文的结尾进行创造性的补写课文。将大大有益于学生的学习。我们可以让学生补写课文中没有结尾的故事.或者改写课文的结尾。写的形式可长可短，或者让他们口头叙述亦可，这样可以大大激发学生学习英语的兴趣。充分发挥他们的想象，激发他们的创造性思维。这对于学生的写作是大有裨益的。

3.朗读课文。读课文在汉语教学中占据着很重要的地位.英语教学也可以借鉴。可以让学生读单词、短语、重点句子，甚至全文朗读。通过读可以规范学生的语音语调，加深对课文的理解，集中学生的注意力。让学生养成良好的朗读习惯，有助于学生在理解课文的基础上背诵课文。学生脑子里有许多现成的句子、短文，这样他们的阅读理解、写作都会在原来的基础上上一个台阶。另外，分段朗读课文可以检查学生的语音语调.让学生加深对课文的理解。可以先请成绩好的同学朗读课文，也可分组朗读，其他的学生认真昕，并尽量找出发音的错误且纠正。这样既加深了课文的印象，又锻炼了学生的听力。

三、如何培养学生的阅读习惯

1.培养学生良好的阅读态度。阅读观主要指对于阅读过程的认识及态度，它包括阅读兴趣的激发、阅读心理等多方面的因素。许多教师认为阅读前的兴趣激发非常重要，但笔者认为阅读兴趣的激发只是阅读前准备工作的一小部分而已。确实有些文章趣味性较强，较容易使学生带着兴致去阅读，但并非所有的文章都是如此。教师先应该关注的是学生的心理状态，帮助学生克服阅读的心理障碍，教师经常的鼓励和引导起着关键作用。教师有必要告诉学生阅读是一次作者和读者心灵上的交流沟通，甚至还会有心灵的火花碰撞。其次，在阅读过程中的心理建设尤为重要。教师应该让学生深刻了解阅读过程本身是不能由教师代为完成的，只能由学生自己去体会、领悟和享受。该过程不是教师所能传授的，教师的任何介入只会使此过程变得支离破碎，这时学生的自我心理调控就显得尤为重要。

2.保持阅读兴趣。很多学生都想通过课外阅读来提高自己的英语水平，但是能坚持下来的寥寥无几，多数学生都是三分钟热血，很难对英语课外阅读建立起兴趣，因此，激发孩子的阅读兴趣，才能保证孩子持之以恒地进行课外阅读。激发同学课外阅读的兴趣要掌握方法，在日常学习中，老师可以与同学交流自己在课外阅读中得到的体会，给学生树立榜样，引发学生对阅读的憧憬，以此来激发他们的阅读兴趣。作为青少年，每一个孩子都有强烈的好奇心，教师可以利用孩子的好奇心，给他们介绍比较好的课外读物，也可以在讲述课堂知识的同时拓展一些课外知识，让孩子们产生好奇心理，激发他们的阅读欲望。有了阅读的兴趣，然后就是怎么让孩子保持住这种对知识的渴望。无论是孩子还是成人都很难对一件枯燥无味的事情感兴趣，所以，要让孩子坚持不懈的去阅读，就要保持阅读的新鲜感，让他们能从中找到乐趣，可以给孩子们介绍一些他们感兴趣的读物，不断地激发孩子的阅读兴趣，久而久之，他们养成了阅读的习惯，英语水平自然会不断地进步。

3.选择正确的英语阅读练习材料。俗话说“书读百遍，其义自现”，这是我国古代文人墨客流传下来的文化结晶，经验告诉我们，提高阅读能力的关键在“读”，只有阅读得多了，见识得多了，才会应对如流。所谓一回生，两回熟，只要经验到位了，阅读能力就会水涨船高，那么如何选择练习阅读材料呢？阅读材料的选择对于提高阅读能力有着很大的影响，只有阅读材料选好了，学生才有兴趣读，所以阅读材料要选择贴近生活实际，初中英语教师最好从一些英语报刊上剪辑一些实时的英语获奖文章之类的，给学生提供一些此类网站，来提高学生的兴趣，让学生自己动手学习。

四、结语

英语自主性阅读能力的培养并非一日之功所能奏效，教师必须注意引导学生掌握科学的学习方法，让学生体验成功，树立信心，培养其自主学习的精神。只要持之以恒，加强指导，学生便会掌握科学的学习方法，加强实践，就一定能提高学生的自主阅读能力。

参考文献：

[1]范宁，阅读能力个体差异的脑机制研究进展[J].河北师范大学学报（教育科学版）.2013（07）.

[2]徐玉利，刍议初中英语泛读教学[J].中国石油大学胜利学院学报.2012.

[3]董艳丽，浅谈提高英语阅读能力的途径[J].教育理论与实践.2013（24）.