沈国庆

[摘 要]所谓班风，是指班级的作风、风气。学校的管理体制是建立在班级的管理之上的，而班风对于班级的影响如同一个人的思想对行动的支配，至关重要。良好的班风，如一张无形的网，遍布于班级的各个角落，对学生起着熏陶感染、潜移默化的作用，对学生的健康全面发展，对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。因此，要做好学校工作，首先要从班级抓起，从培养班风开始，一旦形成了积极健康，全面向上的班风，班级工作就事半功倍了。良好的班风是一个优秀班集体必须的氛围，良好的班风的形成离不开班主任、各任课老师、家长、学生各方面的配合努力。对于城乡结合型的班级良好的班风形成靠持之以恒的班主任工作和日积月累的班级成员和谐努力来形成。

[关键词]班级；班风

我校是一所城乡结合型学校，班级班额大，成员个别差异很大，比如：家庭条件、学知识基础、课外积累、思想认识、行为习惯等等发面都层次不齐，班级管理工作并不是一件很轻松的事，长期的班主任工作让我意识到良好的班风是班级工作成功的一半，对于如何培养良好的班风，我有以下认识：

一、树立榜样，带动班级

一个人在健康成长的过程中，榜样的示范作用是无形的，也是相当重要的。在班级中树立起好榜样，就如树立起了一面面旗帜，它的召唤作用比老师有声的教导更有感染力和说服力，它不仅潜移默化的影响学生的思想，而且渗透到学生的行为习惯中。榜样悄无声息的影响会成为一种内在的动力，明确学生努力的目标，调动起他们的积极性，进而有了一定的行动。我们班在刚上三年级的时候，学生不会写毛笔字，也不喜欢写，后来我发现班级中的苏玉涵在课外培训过书法，毛笔字写的不错。于是，我开了一个“书法讲评”主题班会，班会课上，我首先讲了毛笔的握笔姿势，然后，我又推荐了几种毛笔字贴，最后，我拿出了苏玉涵同学的几张作品，借助它们给同学们分析了毛笔字的运笔方法和评价标准，同学们看到本班同学的作品很感兴趣。于是，我让同学们提起笔，一边和苏玉涵同学交流讨论，一边写。一节简单的班会，让同学们认识了书法，喜欢了书法，再以后一年多的时间里，我们班的毛笔字书写慢慢的取得了不少进步，现在，“小小书法家”有好几个，都是在同学们相互模仿，交流中涌现出来的。

班级当中，能当小榜样的其实为数很多，有些同学读书习惯好，可以当“朗读小老师”，有些同学上课坐的端正，回答问题积极，他就是“课堂小榜样”，还有的劳动积极，细心周到，我们可以让他做“生活委员”，还有些同学成绩优秀、学习习惯好、热情负责、能力强，我们可以让他做“一班之长”，班干部大多都是班级中的小榜样。他们在行使权力，管理班级的同时，全面的影响班级成员，带动班级向健康全面的方向稳步发展。

二、人人平等，调动自主

班级就是一个大家庭，让每一个成员愉快的学习，健康的成长，让他们都得到应有的尊重，学生才能热爱这个大家庭，并且自觉地维护它，班级工作才能蒸蒸日上。

我觉得要做到班级人人平等，需要注意这几方面1.课堂上，要公平对待每一个学生，在学生举手回答问题时，我们需要优先考虑平时比较沉默，内向的同学，因为对于他们来说，展示自我的机会相对少一些，老师就要充分的给他们机会，让他们感受到老师对他们的期待，班级中他们的重要性。另外，这也是培养这些学生的学习积极性的一个很好途径。课堂是师生交流，生生交流最频繁，最直接的平台，我们要利用好它，不仅让学生理解知识，还要培养一体化，团结平等的班风。2.作业中，教师要关注每一个学生的纵向性发展，不要总是同学们之间横向的对比，只要是进步，就应该给予肯定。比如，我们班的方泽伟同学，三年级的时候写作文语句不通，标点运用不当，作文只能得70分左右，到了四年级，他的作文与其他同学相比还是差距很大，但是，他也在慢慢的进步。有一次，他写《校园里的美景》时，出现了这样一句：“春天来了，柳树摆动着腰肢在跳舞，青蛙放开了喉咙在唱歌，小草也偷偷地钻出来了……”这样的句子别的同学早就能写了，但是对于他真是奇迹。我在作文点评课上，专门表扬了方泽伟，还把这句话用波浪线画出来，写了表扬性评语。这次作业评价不仅激发了方泽伟同学的写作兴趣，而且带动了中差生的写作积极性。3.班级工作中，老师要时刻注意，每一个孩子都是班级的主人，他们都有闪光点，要善于抓住学生优点，给他们该有的空间去展示。同时，班干部的选任也是灵活变换的，每一个学生都有可能成为班干部，都有可能找一份适合自己的班级工作。我们班的杨雪，因为成绩很差，是从上一级留下来的，开学后，我细心观察，发现生活中她是个做事很认真的孩子。于是，我给了她一个“红领巾监督员”的任务，让她监督同学们佩戴红领巾的情况，短短几周，我们班的红领巾佩戴发生了变化，几乎所有学生都能佩戴好，这归功于杨雪，她课前检查，课后报告，周五用小纸条的方式给同学们在黑板上公示，她的这种负责做法，不仅让她自己找到了自信，增强了对班集体的热爱提高了学习积极性，而且，促进了整个班集体文明礼仪的养成教育。可见，不是孩子们不够优秀，是我们缺少发现优秀的眼光。

一个班集体，只要真正做到人人平等，那么班风自然和谐向上，班主任工作干起来就会得心应手。

三、协调好家长和老师之间的关系

我们常常听到这样的故事，家长被老师叫来，像面对学生一样训斥家长，家长觉得很没面子，因而在背后对老师很是不满，对孩子也非打即骂，闹得三方面都不愉快。其实，最终影响的就是孩子的心情、孩子的学习、孩子的成长，这些还是要影响我们班风的建设，班主任的工作也是很受阻碍的。所以，作为班主任，必须协调好教师与家长的关系，而做好这个工作首要的就是要尊重家长，不能学生有了不是就找家长，要合理，有计划的和家长交流。交流也要注意方式，尽量不要让家长产生过多的“困惑”和“不满”，教师要心平气和的和家长分析学生的情况，可以向家长提出要求和建议，但是不能是命令式的，不能把家长作为发泄的对象。让家长充分的感受到老师客观，平和的教学态度，也使家长自然的尊重老师，以便更好的配合老师的工作。

四、协调好各任课老师之间的关系

“己所不欲，勿施于人”，作为老师，我们要求学生团结平等，我们就更应该和同事们融洽和谐，尤其是担任同一个班级教学工作的各任课老师之间一定要相处愉快，班主任在这中间起着不容忽视的作用。班主任的言行举止都要注意，应该维护各任课教师的尊严，突出每一个任课教师的重要性，要让学生知道：尊重每一位教师，所有的任课老师共同的辛勤劳动才换来了班级工作的进步和同学们的成长，老师们是一个整体，要共同尊重。

平时的班级工作中，班主任也要尊重每一位任课教师，有了困难大家一起商讨，一起解决，把管理班级和班级教育当成大家的事，班级工作，让每一位任课教师都来添砖加瓦，发光发热，大家一起团结进步，以集体合作的形势来进行班级工作，那样益处多多。

良好的班风一旦形成，班级中就会有一种力量紧紧凝聚着，班级成员中就会有一个不成文目标自然存在着。班主任也只是其中一员，与孩子们一起进步、一起探讨、一起维护班级形象、一起共创班级成果。