王婷华

[摘 要]小学阶段为学生成长的关键阶段，对于学生性格与学习习惯的形成有着较大的影响。而小学班主任作为小学班级的关键管理者，其管理工作的优劣直接的关系到小学生的各个方面。本文从现阶段小学班主任工作中存在的相关问题分析入手，在分析小学班主任工作存在问题的基础上，针对性的提出了解决现阶段小学班主任工作存在问题的相关对策。

[关键词]小学班主任；管理工作；问题；对策

小学班主任作为小学教学的最小的管理者，也是与小学生最为贴近的管理者，在保证小学教学工作有条不紊的开展及促进小学生健康成长方面有着关键性的作用。

一、现阶段小学班主任管理工作中存在的相关问题

1.小学班主任工作实际工作的积极性与主动性不足

现阶段小学班主任在开展自身实际工作的过程中，工作的积极性不高、主动性不足非常的严重，造成该情况出现的原因也是较为复杂的，不仅与国家的相关政策制度有着较为直接的关系，还与小学班主任所面临的工作内容等方面有着直接的关系。

2.小学班主任工作开展实际工作的能力水平较低。

小学班主任在其日常工作中不仅要全面有效的完成自身的教学工作，还要全面的做好对学生的管理工作。其工作的性质有着较高的复杂性，对其自身能力提出了较高的要求，其不仅要具备较强的专业素质，还需要具备过硬的管理素养。而现阶段很多小学班主任并不能达到这两个方面的综合要求，变现出较为突出的能力不足问题，究其根本原因还是其整体的能力水平比较低。

3.小学班主任日常工作中发展观与学生观较为落后

部分小学班主任并没有充分的认识到时代变化给小学教育与管理工作要求带来的变化，导致其在具体的管理过程中仍旧采用传统的工作方式，仍旧认为自己为整个班级的“老大”，错误的认为自己说的全部是对的，小学生必须严格的按照自己的要求执行，不允许学生对自己的工作有任何的质疑，再加上学校领导以及学生家长给小学班主任 带来了极大的压力，在这种情况卜，他们几乎把自己全部的精力都放在了学生的成绩上，忽视学生综合素质的提高，不能全而而且综合地管理班级事务。

二、解决上述问题的具体策略

1.针对的对自身的管理理念进行更新

班主任必须认识到自己在班级中所承担的责任与义务，结合时代的发展更新自身的教育理念，成为学生成长道路上的领路人作为一个小学班主任，不仅仅应该关注学生的学习和成绩，更应该培养学生的综合能力一个合格的班主任必须充分地了解学生家庭情况、身体状态以及学生的兴趣爱好，使得学生在保证学习成绩的基础上，培养自身的性格特征和创造能力在口常的学习生活中，有计划性地安排一些活动，为学生提供更多的自我充实和发展平台，不要让学生成为考试机器，而是全面地发展自我。

2.拓宽自身管理思路，促进自身管理工作的多元化

在传统的教育理念中，学生应该以教师为主体，这样往往造成教师的独断专行在如今的素质教育阶段，班主任的管理方式必须更新完善小学班主任也应该向中学大学教师那样适当地放权，选举并培养部分班干部，让学生自己管自己，充分地发掘学生的各种潜能对于那些选举成功的学生，班主任应该给予充分信任，不断地鼓励学生，激发学生的积极性由于学生年龄较小，班主任必须适当地进行引导当学生出现问题时，不要自目地批评和讽刺，应该在了解事情原由的基础上，合理地处理既保证了学生的自尊心，也使得学生意识到了自身错误，达到双赢的局面班主仟在口常管理过程中，应该及时地了解学生的各种心理变化，学会站在学生的角度全面思考问题，这样才能形成一个和谐的学习环境，成为一名优秀的小学班主任。

3.树立自我发展意识，不断学习

小学班主任应当树立自我发展意识。小学班主任的发展既需要外界的支持和帮助，同时更需要小学班主任自身有这样的一种意识。正如马克思主义一直强调的，外因是通过内因起作用的。

小学班主任要想工作更有成效，自身得到更大的发展机会，首先自己要主动树立自我发展的意识，并在这一意识的指引下，积极采取措施去总结以往工作中出现的问题和不足，找出需要改进的地方；同时积极利用外部的有利条件争取自身获得更大的成长机会。

4.构建完善的小学班主任工作考核制度。学校一般都是通过对班主任的考核来评价其工作成效的。评价往往是与价值判断相联系的。因此，科学的班主任工作考核制度不仅能够客观的评价班主任的工作，同时还可以起到引领小学班主任树立正确价值取向的作用。在具体的实施过程中应从如下四个方面入手：第一，考核要保证规范和透明。只有保证了考核的规范和透明，才能有效保障对小学班主任工作的考核能达到客观公正，参加考核的班主任才会信服。其次，要把师德、德育工作成绩、学生心理、行为问题辅导、班主任工作实绩作为班主任考核、评优的内容。科学的考核内容对于班主任的工作具有明显的导向作用，能够起到帮助小学班主任教师改变以往的消极和退缩的态度，建立积极向上的价值取向的作用。第三，要提高班主任工作在教师考核、职称评聘工作中所占的比重。班主任承担的工作职责与工作压力和一般教师相比是相当繁重的。班主任具有教师和班主任的双重身份，因此职责也是双重的。不仅要像一般教师那样保质保量地完成自己所教学科的教学任务，还要对班级各方面的事物进行有效的组织和管理。因此，在工作考评和职称评选中也要对这种差异性进行反映，在考评上对小学班主任教师有所照顾。最后，各个学校要根据本校实际，强化对班主任绩效挂钩的考核力度，提高相关的待遇。充分利用好了待遇的杠杆作用，能在一定程度上激发班主任工作的积极性和主动性，同时也可以显示班主任地位的切实提高以及学校对班主任及其实际工作的重视。

除上述策略之外，学校在促进小学班主任工作问题解决方面有着不可替代的作用。学校应为小学班主任工作问题的解决与个人能力提升营造出针对性的平台，在各个方面真正的树立起班主任深化发展意识，切实的采取各种政策措施，帮助班主任解决自身工作中存在的相关问题。

参考文献：

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