李青莲

【摘要】21世纪的中国是一个与国际社会接轨的国家，得益于它高速发展的经济以及强大的文化软实力，目前的中国科学技术在不断的发展创新，教育事业也在蓬勃发展，出现了越来越多的高素质人才。他们来源于国家支持的各种教育机构，比如职业教育学校，在中国的教育事业中发挥了越来越大的作用，为祖国提供了更多更好的人才。但同时也面临着一些问题和挑战，尤其是在中职数学教学中，中职学生自身的能力和水平有待提高，中职数学面临着教学走向实用性的要求，不断提高教学的效益。在本文笔者将会针对中职数学教学中存在的问题，以及解决的对策发表自己的一些看法和观点。

【关键词】职业教育 中职数学 实用性

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0141-02

教育，是培养人才的重要的手段，通过学校的教育，或是思想文化方面的教育，或是科学技术方面的教育，使学生不断加深自己的知识储备能力，不断提高自己的水平，以达到社会的要求。但在教育中如何使学生更好的学习，存在着许多问题。职业教育是我国教育中不可缺少的一部分，培养了大批现代化的符合市场需求的学生，在中职学校的教学中，数学是一门必修的课程，而且比较难于掌握。那么如何在数学教学中让学生更容易学习，是需要我们注意的，在下面的叙述中，将一一表明我对于有关方面的一些看法和观点。

一、中职数学教学中存在的问题

（一）中职数学教学中形式化的教学目标

在大多数学校的教学过程中课堂教学占据着重要的位置，是教学最基本的一种方式，是学校培养人才的一个主要的渠道，但在目前社会发展的新的形势之下，课堂教学中存在着诸多制约教育质量有效提高的因素，也就是说在课堂教学中存在着一系列的问题。突出的表现为教师设置的教学目标过于形式化。在目前的许多学校的数学教学中，尤其是中职学校数学教学中，教师自身在教学方面没有足够的重视，并没有认识到自己的责任和义务。因此在教学的过程中往往不会过分的去关注学生的学习状况和学生能力的提高。同时教师对于学生知识的掌握程度重视度较低，更加倾向于完成自己的教学目标，也就不会去寻找多种形式的教学手段，开放多个方面的教学资源，从而不利于学生的学习。

（二）中职数学教学中脱离生活，缺乏创新精神

纵观我国的教育历史长河，中国的教学虽然在不断的进步和完善，但是其在这一过程中始终伴随着一个严重的问题，就是守旧。无论是初中还是高中的教育，可以看出老师在教学中的角色仅仅是老师，和同学没有沟通，没有更多的交流，这是一种固有的僵化的教育教学模式，要创新，就必须要敢于去表达自己的想法和观点。也就是要我们积极的去转变一下教学的固有的观念，以新的形态去学习知识，积累知识。转变课堂中老师占主导地位的模式，充分发挥我们的创造能力和能动性。在数学教学的过程中教师要设置多个学习方式或者丰富的教学环节，让学生在课堂中占据主体地位。教师要不断创新自己的教学方式，符合时代发展的潮流，学会运用先进的观念和科学技术，突出中职学校的教学理念和特色，吸引更多的学生。

二、提高中职数学教学实用性的措施

（一）数学教学中运用现代技术

在我们大多数的学校中，都存在着资金相对缺乏的情况，一些必要的设施长期缺乏，没有能够让学生们更多实践理论的机会，只能枯燥无味的听教师的讲解，对于耐力较差并且自己控制自我的能力有一些不足的学生，就会放弃学习的机会，积累不了相应的知识。借助一些先进的教学设备，在一方面可以使学生的新鲜感加强，加强学习兴趣，开创一些新的思考的思路。中职学校更应该注重引进各种先进的技术去组织教学，实现中职学校教学的价值和能力，为祖国提供更多的人才。

（二）老师要转变教学方式

在教学中，不可忽视的就是老师。我认为在中职学校的数学教学中，老师对于学生的学习是占有引导性作用的，在课堂教学中需要老师的不断引导，才更有利于学习。

（三）中职学校的学生自己学习方式的转变

中职学校的学生在学习能力和方法上面可能比普通高等院校的学生学习能力差，对于学习方式可能没有更多的渠道，不能够更好的掌握，就会导致一种现象发生，就是大多数学生在死记硬背，即使是理科的学生，只要老师讲到的公式、方程就背下来，考试就不会有问题了。但对于学习数学的这门学科，是文理不分家的，对于学生来说，学习不只是背诵，更是要我们去理解，所以学生要转变自己的学习方式，积极的去理解，把课本的问题运用到实际中去。提高我们自身的学习能力。

三、总结

数学中所运用的创新性的思维方式，是现代教育中不可缺少的，只有老师和学生共同努力，去抛弃旧的应试教育中的种种问题，不断创新，让学生对数学感兴趣，喜欢学习，爱上数学。才可以使自己的学习能力得到提高，才可以培养出更多的适应现代社会的人才，从而在以后的生存中站稳脚跟。

参考文献：

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[2]袁华春.中职数学应重视情感教育[J]现代教育技术.2009年01期

[3]倪中法.数学教学面向学生职业生活浅见[J]大众科技.20011年06期

[4]高保民.数学教学与科学思维能力培养.北京教育出版社