吴刚

2006年9月，我国正式施行的《义务教育法》明确规定：“学校不得分设重点班和非重点班。”但是，该法实施10年来，重点班并未禁绝，当然，学校不敢明目张胆地违规，而是巧立名目，用“实验班”“竞赛班”“优培班”“火箭班”“宝塔班”等代替重点班。重点班为何屡禁不绝？为什么许多家长争相把孩子送进重点班？重点班的学生能获得哪些好处？带着这些沉重的问题，本刊组织力量展开调查采访。

择班比择校重要？

尚女士的儿子今年小升初，尽管离招生季还有几个月时间，但她未雨绸缪，早早开始为儿子做准备。她告诉记者：“孩子小升初是大事，早些准备是必须的。其实，别的家长也都没闲着，有的提前几年就在重点中学附近买好了房子，比我还操心呢。我现在已经为儿子择校铺好了路，就等办手续了。可是，这几天我又犯愁了，因为家长群里又在说择班的事。”所谓“择班”，就是想办法把自家孩子送进重点班，“家长们整天在微信群里聊择班的事，搞得人心惶惶，我现在连做梦都在打听哪个班是重点班，班主任是谁，任课老师有多少年教龄。”她告诉记者，现在国家不让学校开设重点班了，学校名义上是平行分班，但实际上在生源和师资方面还是有侧重的，只是不公开而已。

在尚女士看来，择校对孩子的成长很重要，但择班比择校更重要。她说：“您想啊，现在初中都实行就近入学，生源水平参差不齐，重点学校的升学率为什么比别的学校高？还不是重点班在撑着？就算是重点学校，教师水平也不可能一样高，水平高的名师肯定会教重点班的。如果我儿子进不了重点班，那费了九牛二虎之力进了重点学校也是白搭。您也许不知道，现在的家长简直太疯狂了，不仅择校、择班，有的家长还替孩子择室友、择同桌呢！一路保驾护航。我的所谓操心，只是小打小闹。”

同样为女儿择班焦虑的孙先生认为，重点班各方面条件都比普通班优越，其中最重要的是师资和环境。他在接受采访时说：“重点班里的孩子都是学霸，学习气氛肯定强过普通班，尽管竞争更激烈，孩子会感觉压力大一些，但没有压力就没有动力嘛。近朱者赤，好的环境对孩子提高学习成绩肯定有好处。再者，重点班之所以叫重点班，就是因为师资力量更强，任课老师都是有经验、会管理的名师，孩子跟着这样的老师，肯定进步快。”

韩女士赞同孙先生的看法，她补充道：“重点班的孩子都很优秀，将来的出路肯定更好，我女儿进了这样的班，就算不能跟他们一样优秀，至少可以和他们做朋友，为将来积攒人脉。”

家长万先生对重点班深恶痛绝，他的儿子因为进不了重点班，接连转了三次学，严重影响了学习成绩。他对记者说：“我是一个性格好强的人，凡事都要争先，我儿子随我，也是个不认输的主儿。他上小学时成绩挺好，划片进了一所不错的中学。刚入学他就听说年级有两个重点班，学生都是来自各校的学习尖子，学校为这两个重点班配备了最强的师资力量。我儿子奇怪，他也是学习尖子，为什么没进重点班呢？我托朋友打听，学校透露，本来我儿子被选拔进重点班了，但是重点班座位有限，最后随机挑出来5名学生去普通班，我儿子被挑上了。您说倒霉不倒霉？我气不过，索性给儿子转了学。可是没想到，新学校还是进不了重点班，只好再次转学。就这样，三次转学，步步踏空，不仅没能进重点班，还把学习给耽误了。儿子说，不进重点班，他就不上学了！我也觉得进普通班丢人。我和爱人都是名牌大学毕业的，凭什么我们的儿子进不了重点班？听说普通班学习进度慢，老师根本不用心教，平时作业也少，我儿子要是进了普通班，非毁了不可！”

针对学校违规开设重点班、家长推崇重点班现象，北京教育专家靳家辉解析道：“重点班之所以屡禁不绝，根源是学校和家长有这方面的需求。重点班是学校的招牌，学校的名声、日后招生都要靠这些重点班，为了在竞争中生存，或者生存得更好，学校只能铤而走险。对家长来说，孩子的成功是最重要的，但衡量成功的标准仍然相对单一而世俗——考个好大学，找份好工作，车子房子票子……这种单一的价值观自然会向下传递：要考上好大学，就要上好小学、好中学，进重点班……这种‘不能输在起跑线上的教育焦虑感，自然而然会在普通民众中蔓延。几乎每个家长都希望自己的孩子在快车道上疾驰，极少有人心甘情愿地看着自家孩子在慢车道上缓行。因此，在充斥着成功欲望和竞争压力的学校，必然要分出重点班和普通班。民间对此有着巨大的需求，而这种需求基本不会因为高考录取率的提升而有所改变，因为优质资源总是相对稀缺的。这种需求也不会因为《义务教育法》明令禁止就有所萎缩。有人认为，重点班之所以长期存在，屡禁不绝，是因为《义务教育法》执行力偏弱，惩治力度不够。我认为这是板子打错了地方，就算严格执法，重点班只能是形式变得更加隐蔽，比如变身为‘竞赛班‘优培班等，或通过民办机构来运作。所以，要杜绝重点班现象，要点是学校须更新思路，家长须更新观念。”

本刊认为，家长更新观念，首先要对原有的落后观念进行深入的分析，认清迷信重点班的本质，找到问题的症结。鉴于家长普遍认为重点班的优势是师资力量更强、学习气氛更浓，接下来的采访就以这两方面为重点。

名师技高一筹吗？

记者在采访中发现，许多家长有“名师情结”。那么，什么是名师呢？名师们被吹嘘得神乎其神的本领又有多少属实呢？

家长陈先生在接受采访时说：“名师嘛，就是名气大的老师呗。现在家长们普遍认可的名师有三个标准：第一，所教的学生中出过高考状元；第二，所教的那门课，有学生在高考中考出过满分；第三，押中过高考试题。有一个标准符合，就算是了不起的名师了，要是三个标准都符合，那简直是家长心中的大神！家长愿意付出任何代价把孩子送入他带的班。”

家长宋女士说：“我认为名师指的是教学水平高、获得过官方认可的老师，比如特级教师、学科带头人等。当然，升学率也是重要指标。教我儿子物理的张老师就是这样的名师，他业务能力强，学生们都很服他。我儿子想上课外补习班，我好不容易打听到张老师业余时间代课的补习学校，花大价钱给儿子报了名。我知道，在校老师业余时间出来代课是违规的，但人家张老师水平高，多赚点钱也是应该的。前几天儿子对我说，他补习班里的同学都是各校的物理课尖子，之所以还来补习，其实是奔着张老师来的，因为张老师以前带过物理奥赛队，经验非常丰富，善于解难题。也就是说，现在张老师所带的补习班，其实是各学校混编的校外重点班。孩子能不能进这样的班，全靠家长拼财力。一节课600元，不是谁都花得起的！”

家长武女士认为，对学生管理严格的班主任也是名师。她说：“我觉得，中学老师的水平都差不多，学生的智力也差不多，之所以在中考、高考中分出了高下，完全是管理水平决定的。如果班主任对学生要求严格，时刻盯紧学生，发现问题苗头及时解决，班里就有正气，学习气氛就好，自然出成绩。比如，发现哪个学生有点厌学了，班主任及时找学生谈话，化解悲观情绪，鼓励学生迎头赶上，可能就救了一个孩子。再比如，发现班上有一对男女生互有好感，课后经常在一起，班主任及时介入，申明利害，可能就救了两个孩子。如果班主任对问题学生睁一只眼闭一只眼，那可不得了，星星之火可以燎原啊！当邪气在班里抬头，那受害的可是全班几十个孩子。这样的班级不可能有竞争力。”

郑州某示范性高中的副校长李先生不认同上述三位家长的看法。他对记者说：“名师只是一个口头称号，就像名人、名演员一样，学校从来不用它来评价老师。用带没带出过高考状元来评价老师是锦标主义，非常不科学。大家都知道，每一届有实力竞争状元的有几十人，甚至上百人，最终花落谁家具有运气成分。状元的老师是名师，那么，与状元一分之差的学生的老师算不算名师呢？家长们要清楚，孩子能不能在高考中取得好成绩，关键不在老师，而在于孩子是否努力，状元的同班同学也有高考落榜的，所谓名师，不过是个人崇拜而已。至于业余时间去补习学校代课的老师，我认为都是不负责任的老师，配不上名师称号。试想，这样的老师整天操心走穴赚钱，把精力放在补习班上，哪有心思钻研业务？哪有时间照顾学校的学生？另外，班主任对班级严格管理也要看方法是否对头。有的班主任事事追求完美，为取得好成绩一味给学生施压，要求学生一分一秒都不浪费，甚至课间不许学生出教室，无形中给学生施加了巨大的学习压力。的确，这样的班很容易出成绩，但出成绩多属短期效应，时间一长，学生就有可能因学习压力过大而厌学，甚至精神崩溃，这样的案例每年都有发生。请问，这是成全学生还是坑害学生？”

退休中学教师徐老先生对眼下流行的“名师”一词嗤之以鼻。他告诉记者：“谁都可以给自己戴一顶名师的帽子，那这帽子也就不值钱了。可惜家长糊涂，偏偏信这一套把戏。什么是好教师？我认为有两个标准：第一，会教书；第二，善育人。学生考中了状元，老师就得意扬扬，这叫什么？这叫抢功！没出息！只会教书不善育人的老师永远不是好老师。对于第二个标准，检验方法很简单，就是看学生毕业以后还来不来看你。我的老伙计马老师桃李满天下，学生毕业几十年了，年年春节都来看他。前年马老师中风了，学生们轮流请假去陪护，拿他当爸爸看。马老师的学生中，有成绩好的，有成绩不好的，没有状元，没有高官，但即使成绩最差、最调皮的孩子也由衷地敬爱他，四五十岁的人了还规规矩矩地向马老师鞠躬。去年，马老师听说一个学生染上了酗酒的恶习，一个人坐公交车到学生家，从兜里拿出一瓶酒，温柔地对学生说：‘你不是最爱这杯中物吗？来，我陪你喝。咱丑话说到前头，喝完之后你就不再是我的学生了。那学生当即发誓戒酒，后来还真把酒瘾给戒了。看到了吧？这才叫名师！”

本刊认为，老师的教学水平存在差异，但差异不会有家长想象的那么明显，所谓名师与非名师，不过是炒作的噱头罢了。学生遇到什么样的老师是机缘巧合，遇到“最好”的老师是福气，遇不到“最好”的老师也不必遗憾，应该把更多的心思用在打造内在“最好”的自己上。如果孩子内心自己放弃了，老师再有名，班级学习气氛再好也是枉然。

压力真能变动力？

众所周知，重点班的学生个个是学霸，竞争比普通班激烈得多。许多家长正是看中了这一点，拼命把孩子送进去，希望孩子能感染重点班的学习气氛，将来在高考中取得好成绩。可是，这样的竞争环境是否存在弊端？是否适合所有孩子？

家长牛女士这两天正闹心，因为她的学霸儿子非要从重点班转到普通班，否则就不再去学校上学了。她说：“我儿子小学时成绩一般，上初一时开了窍，后来成绩直线上升，中考时以全市第5名的成绩被一所重点高中录取，顺理成章地进了重点班。今年年初，他喜欢班里的一名女生，写信向人家求爱，没想到小姑娘把求爱信交给了班主任。班主任在班会上对我儿子进行了不点名批评，还说这是阴谋，目的是‘阻挠竞争者取得好成绩，因而是不正当竞争行为。我儿子非常气愤，说那名女生是书呆子，说班主任小题大做，眼里只有学习成绩，非要转到普通班上课不可。您说，这孩子多不争气！”

牛女士的丈夫潘先生在一旁忿忿地说：“依我看，重点班就像鸡肋，食之无味，弃之可惜。不过，再可惜，该弃也得弃！我儿子早恋是不对，但在青春期里，这是再正常不过的事，好言劝导一番、科学引导一番，不就没事了吗？至于上纲上线，定性为阴谋吗？由此可见，重点班更像一个角斗场，任何与竞争无关的行为都会被认为是恶意的。反正我儿子成绩好主要靠自觉，不如去更有人情味儿的普通班。”

家长郭先生对记者说：“对中等生来说，这是一个做‘鸡头还是做‘凤尾的问题。我儿子学习成绩中等偏上，有机会进入学校的竞赛班，但他拒绝了。我问他为什么放过这样难得的机会，他说宁可在普通班做‘鸡头，也不去竞赛班当‘凤尾。我认为他说的有道理。在普通班做尖子生，至少可以保持学习的信心，只要知道用功，方法再得当一些，就有可能把成绩提升上去。但如果去了竞赛班，回回考试成绩垫底，回回自惭形秽，恐怕他早就厌学了。儿子去年参加高考，考上了一所985大学，算是在普通班修成正果了。现在回过头来看，他当初的选择是正确的。”

去年高考落榜，现在正复读的晓康告诉记者：“刚上高中时，我的实力明显不够，后来爸妈想办法让我挤进了重点班。在重点班那三年，对我来说就像一场噩梦。班里同学都很冷漠，每天只知道背书、做题，气氛非常压抑。老师上课基本不按教学计划，除了考试还是考试，而且试题都是各地往年的高考真题，非常难。我不适应，学习很吃力，不但结果不好，还把胃给搞坏了，去年高考成绩非常差。其实，就算是学霸也未必适合上重点班，因为单调的学习生活和高强度的竞争早晚会把人逼疯。我的同学高盛天就是高三那年休学的，得了抑郁症，他可是稳居重点班前三名的天才啊！不客气地说，重点班就是一个怪胎，应该一律取缔！”

上海心理咨询师宋晓林博士认为：“环境对孩子的成长的确很重要，但‘孟母三迁‘近朱者赤，近墨者黑等故事被狭隘地理解成了环境歧视，不知害了多少孩子。对于提高孩子的学习成绩，普通家长往往高估制度、学校、老师、同学这些外在的客观力量，而低估了孩子努力的重要性，这是教育的误区。作为孩子，完全可以在自然的环境中摸爬滚打，磨炼自己，最终成为适应环境的强者。作为家长，与其花心思把孩子送进重点班，拜在最好的老师门下，不如以身作则，努力修炼自己，使孩子拥有最好的家长，同时为孩子营造最好的家庭环境，给孩子最强有力的支持力量。在为孩子选择学校、班级这件事上，家长应该以顺其自然、随遇而安等传统智慧，为孩子做出最恰当的选择，才是自然之道。”

本刊认为，重点班屡禁不绝，根源在于学校和家长的观念落后，单一的教育价值观使得学生和家长产生源源不断的竞争焦虑，进而导致教育的不公平。如今，孩子的成长道路不可谓不宽广，取得成功的途径不可谓不多元，但遗憾的是，成功的标准仍是参照性的，即只要比别人好就算成功，如果比所有人都好，那就是大成功，却很少考虑孩子的个性。这是家庭教育的大忌，值得所有家长警惕。

【编辑：陈彤】