谢先国

湖南省常德市第五中学（以下简称“该校”）地处湘北锦绣之地、悠悠沅水岸边、陶渊明笔下桃花源仙境之侧的武陵古城——湖南省常德市人民西路，其前身是为纪念共和先驱宋教仁（号渔父）先生而命名的“渔父中学”，创办于1937年，迄今已近80年。

在欧阳大喜校长及领导班子的引领下，学校以“促进人的发展，培养发展的人”为办学理念，以“诚勇勤毅”为校训，以“尚真、务实、求和、创新”为校风，以“勤学、多思、强能、致用”为学风。学校办学质量优异，是第一批省级基础教育课程改革样板校，是湖南省中小学管理委员会副理事长单位和省基础教育“五校联盟”成员单位。目前学校3个年级共38个教学班，学生1800余人。校园面积75亩，建筑面积30909平方米，绿化面积21480平方米，绿化覆盖率43.3%。学校除建有标准教学大楼、办公楼、综合实验楼、图书馆、生物园、塑胶田径运动场、体育馆等基本设施之外，每间教室均配备了交互式电子白板，以科技楼为核心的一系列现代化多媒体教学和办公系统及领先全国的科技创新实验室、机器人室、电子钢琴教室等特色功能教室均已配套使用，形成了较完整的信息化、现代化教育网络。

学校师资雄厚，现有在职教职工178人，有硕士4名，研究生课程结业学员4名，市级学科带头人3名，市级骨干教师13名，省级名师工作室2个。全体教师参与教研，承担了国家和省市级教研课题十多项，促进了良好的教研氛围的形成，教改成果丰硕，学校教学质量优异，在省市级教育教学论文和授课比赛中获奖教师人次连年攀升。近年来，学校连续被评为“常德市初中毕业会考优秀单位”“常德市市直教育系统目标考核先进单位”，是“湖南省体艺‘2+1项目示范校”“湖南省语文、数学、外语、体育、音乐、综合实践教师培训基地校”“湖南省国培计划班主任培训项目校”“湖南省国培计划‘能力提升工程 生物学科种子教师学科研修项目校”及教育部综合实践活动全国先进实验学校。

湖南省常德市第五中学历史悠久、文化底蕴丰厚。在这座优美如画的校园里，绿树婆娑，花团锦簇；弦歌阵阵，书声琅琅。岁月的风尘，历史的烙印，令五中人平添了一份奋发向上的责任与使命。欧阳大喜校长和学校领导班子郑重承诺：以顽强的毅力和更加扎实的工作，改革创新，开拓进取，为把五中创建成“传承渔父精神，培育和美文化”且实施素质教育的和谐校园，为创造更加辉煌的未来奋勇攀登。

一、美丽的校园是理想栖息的乐土

刚踏进该校气势恢宏的校门，就仿佛进入了一方净土。迎接我们的是“美丽的校园我的家——校园双语导游社团”的学生们。随着他们娓娓的讲述，我们感受到了该校脉络清晰的廊道文化。这里的四条主校道分别名为“诚信大道”“勇敢大道”“勤奋大道”和“坚毅大道”。“诚、勇、勤、毅”四字校训嵌入其中，让孩子们知道他们跨出的每一步都是豪迈自信的。校道两旁的宣传橱窗里，第一板块就是震撼人心的“学校沿革”，这里记载着学校辉煌的历史和精彩的过去；接着就是学校教师“和美团队”大合影和“名师风采”，还有校园十大新闻事件和新闻人物，照片上每一个人的精气神都是那样笃定昂扬，令人肃然起敬。校道旁飘扬着各班自制的一溜长长的班旗，有点“小联合国”的味道。对应的橱窗内，交通安全、健康卫生知识似温馨的春雨无声地洒落。电脑制作、心理健康、美术创意、排球、篮球等20多个学生社团活动的掠影精彩纷呈，优秀学生、优秀班集体光荣榜、表扬、喜报栏琳琅满目，让人人心中充满阳光与希冀。

信步向前， “汉字溯源”“诗韵”“名人集萃”“儒学启蒙”和“名画长廊”等文化墙次第展现，浓郁的文化气息扑面而来，令人如沐春风。在这里吟诵起古今诗词歌赋，如含英咀华，徜徉于中外名画长廊，领略着中外画坛泰斗笔下挥洒的令人荡气回肠的线条与色彩，超然洒脱之情油然而生；此等润物细无声的境界中，传递着一份优雅而殷切的等待。

作为一所历史名校，其整体布局的经典文化格局可圈可点。“渔父广场”正中的“渔父”塑像和基座上“敢为人先、为民谋权、不屈不挠、赤心报国”的十六字“渔父精神”，时刻激励着五中师生发愤图强。与之紧邻的 “渔父文化园”是学校环境文化建设的又一亮点。其中的 “渔父文化园记”、宋教仁故事连环画、宋教仁诗联、文化园花卉图案等石刻图文等，匠心独运，相得益彰；园中长达10米的“宋教仁”巨型主题浮雕，由“舆论领袖”“首义智囊”“辛亥元勋”“共和先驱”“宪政之父”五大部分组成，记录了宋教仁先生与日同辉的历史功绩；渔父亭伫立在渔父园的正中央，六角飞檐，古朴典雅；红柱黄瓦，气宇轩昂；渔父亭正面对联“白眼观天下，丹心报国家” 和背面对联“抱玉连肩怀珠踵武，联情发藻促膝飞觞”均为宋教仁先生所创。亭内天顶上经典水墨写意花卉簇拥着龙凤藻顶，神圣而典雅。六面枋梁上精选的六幅彩图赞颂着从鸦片战争到辛亥革命期间中华民族走向共和的仁人志士的不朽功勋。

渔父亭内设石凳石座，惬意而舒心。亭下喷泉溅玉，游鱼戏莲。“渔父文化园”中还着意讴歌了“渔父中学”创始人龙湛岑等先贤的功德。石刻“龙湛岑先生传略”“渔父之歌”和巨型龙湛岑墨宝镌刻《桃花源记》，都传递出今日渔父传薪人对先贤的崇敬与缅怀。驻足此间，令人抚今追昔，壮志勃发。

校园如画，林荫如诗，让这里高雅厚重的楼宇文化显得格外温馨。该校综合楼取名为“至善楼”，体现了师生共同的价值观是“做人做事做学问”都要追求“至善”的境界。主教学大楼“勤砺楼”意在提醒学生学海无涯，光阴似箭。“涵美楼”蕴含该校 “发现美、鉴赏美、创造美”的美育理念，充满青春气息的精美作品数不胜数。“明德楼”寓意修明自身，最终达到至善境界之意。这里集音乐教学、心理咨询、教工读书沙龙、工会活动室于一体。科技馆楼名“格致”，取其厚重凝练之意蕴，彰显科学精神的历史传承。“修齐馆”取自 “修身、齐家、治国、平天下”，这里是集师生休闲、娱乐、体育、艺术、会议于一体的多功能综合型大厅式建筑，有声光电一体化的大舞台，一年一度的小百花文艺汇演，从这里送出的是激情与美丽，欢乐与骄傲。这里还有木地板室内篮、排球场，经常接纳大型比赛。此外，该校把“道德讲堂”取名“正心苑”，把教师会议室取名“行知轩”“静诚斋”，学校大报告厅取名“渔父讲堂”，图书馆取名“龙湛岑图书馆”，都体现出浓郁的文化气息。学校楼道厅堂内有许多大型烫金木刻牌匾：荀子《劝学》的循循善诱、毛泽东手书《沁园春》的万丈豪情、苏轼《赤壁怀古》的滔滔咏叹、《岳阳楼记》与《桃花源记》的湖湘情结…… 莫不令人流连忘返，沉醉其间。

茵茵草坪、亭亭树木衬托着校园洁净的底色，散落其间的奇石以及镌刻其上的诗句则是它独具魅力的配饰，精巧灵动的情趣文化似乎在不经意间就奏响了它风铃般的旋律：“会当凌绝顶，一览众山小”的坚韧，“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的奇幻，“山高人为峰”的洒脱，“惊涛拍岸，卷起千堆雪”的豪放，“沙漠之舟”的刚毅、“大漠孤烟直，长河落日圆”的磅礴……牵引着广袤的情思，也激荡着无尽的智慧。

学校的高标准塑胶运动场是全体师生的乐园。“人人参与、人人享有、人人快乐”的体育理念深入人心，“文明其精神，野蛮其体魄”的伟人豪情在这里延续。“每天锻炼一小时，幸福生活一辈子”“一生双爱好，爱好伴一生”的标语温暖又给力。运动场旁的白墙上，奥运竞赛图案丰富了学生的体育常识，也激发了他们的运动兴趣，青春朝气伴彩霞起舞，集体力量携鲜花绽放。学校独创的“大课间活动”以“五朵金花竞芬芳”的系列模式呈现，吸引了许多兄弟学校参观交流。从周一至周五，分别有广播操、跑操、太极扇、健美操、手语操、兔子舞、葫芦丝演奏、古诗词经典诵读等组合项目，运动量恰到好处。

二、多元的课堂是师生成长的平台

走进该校每一间明亮整洁的教室，新课改的浓浓气息都扑面而来。我们看到教室内外，和美课堂“一四五”多元互动教学模式展示牌、小组建设与多元评价的公示栏、表扬栏争奇斗艳。学习小组标志牌上，富有个性的组名，激励人心的名言警句与组训，组员分工明晰，产生了强大的凝聚力，激发了同学们的进取心。学生们制订的组规，从自学、讨论、展示、作业的完成与收交、自主学习的纪律及学习的目标达成等方面提出规范要求，明确每个学习环节的具体做法。小组还制订了阶段目标和长期奋斗目标，在遵规守纪、行为习惯、预习效果、课堂展示、学业成绩等方面达到什么等级，在班级的所有团队中要达到什么样的水平，清晰而明确。下课时间，学生行为文明有礼，值日生各司其职，井然有序。见不到追赶打闹、乱丢乱扔的现象。教师与学生对着“导学案”交流讨论，亲切自然而又具体到位。

预备铃响，学科值日生已在讲台上按部就班地组织学生做上课准备了。随着上课铃声响起，“一四五”模式“课堂五环节”的面纱便慢慢揭开了：

一是预测导入。课前5分钟，由老师或小组长“散点式”抽查导学案布置的预习任务完成情况，有背诵的、默写的、演算的、简答的……教学内容不同，检查方式也各不相同。检测计分由学生“评判员”完成，他们一丝不苟，公正透明，做得有模有样。抽查的结果由老师或学生进行当场评价，及时发现问题，温故知新，为新课的学习做好铺垫。

二是自学探究。教师在交互式白板上出示的自学提纲与导学案上一致，但增加的是自学方法的提示或指导，学生小组内的 “师徒对学”便愉快地开始了，因为这些内容简明清晰，属于“单线式”知识推进，难度并不大。学生依据导学案先独立自学，完成基本内容的疏导，同时记下自学过程中的困惑与疑难并在小组内开展讨论，不能解决的便传递信息给老师。这一环节充分发挥了学生的主体地位，让他们学会思考，学会学习，并且逐步形成良好的学习习惯。小组“板书员”上黑板书写答案，全班达成共识。这一环节不超过10分钟，主要由教师对各小组自主学习的过程进行简要的评价。

三是合作交流。教师将本堂课学习的重难点以几个 “块面式”核心研讨题呈现，即本节课的主要探究任务，以小组为单位进行切分，在组内充分讨论的基础上，各组“发言人”交流展示探究学习的成果与心得，本环节15分钟之内完成。展示方式生动活泼、多种多样：有板书讲解的、演说辩论的、演示示范的、唱演模仿的……不拘一格，力求表达对知识理解的透彻、准确，课堂开放、民主，在积极、愉快的气氛和明快的节奏中实现了生生互助，师生互动。小组之间“评论员”做交互式评价，提出建议。教师认真聆听学生的展示反馈，观察学生的情感意识，适时地给予指导，帮助学生逐步养成尊重、理解、尚真、务实的态度，相互促进。每个小组在共同的学习探究中，学会合作，学会关心，学会以团队的力量去攻克困难，让所有学生体验到才华展示、能力锻炼、合作共赢的快乐。

四是梳理拓展。在学生热烈与兴奋讨论之后，教师进行知识梳理与总结，为学生解疑释难，帮助学生举一反三。这是知识沉淀积累、内化升华的过程，也是知识与能力延伸拓展的过程，要求教师规范板书或表格梳理，达到画龙点睛的效果。这个环节又称为高含金量的“立体式环节”，但时间只有10分钟。这是教师从幕后走到前台，凸显知识功底与教学主导作用的重头戏，直接关系到学生知识受益的大小和学习能力发展的高低，因此，这个环节如果出彩，教室里会自然响起热烈的掌声，那是学生对老师发自内心的感激与钦佩。这是教师主导作用凸显的环节。

五是达标巩固。这个环节5分钟左右，又称之为“课堂豹尾”。教师要以 “圆球式”思维逻辑整合、活用、辐射知识，应与课后练习相结合，对学生分层测试，有些可当堂完成，有些可留作思考，但一定要定时上收。因此，导学案的达标考查题目必须精到、典型，一方面要便于了解学情、反馈信息，为后续教学和辅导做准备；另一方面要高度重视“减负”，不可抵消课堂教学兴奋度，让学生产生厌倦、畏难情绪。

我们看到，“一四五”课堂评价全部以小组为对象，但导学案上却留有专栏让学生进行“自评”或“他评”，“自评”有自我激励式的，如我给自己今天这节课加几颗星或在小组中得多少分；也有自我独白式的，如“我今天很有成就感”；还有自我反省式的自我对照，看看自己有什么收获，还有什么疑问。“他评”则是小组长、“小师傅”或者是好朋友的留言，主要有你以前做得怎么样，现在有什么变化，希望你将来怎么做等。学生在自问自答、你言我语中提升自己的德能，培养理性精神和纯真的友谊。

我们离开教室后，无不对该校的学生们啧啧称赞。他们自学能力强，预习有深度，能提出有一定价值的问题；通过自学，能及时、自主完成导学案，且准确率高。探究问题有主见，能总结提炼学习所得；善于思考质疑，能提出个人观点，见解独到，有价值，并引发同学思考。组内学习任务分配明确，组织有序，讨论热烈；同伴协作，帮扶到位。最出色的是他们表达能力强，大胆自信，能清晰表达自己的观点，解疑答惑周到，征求意见谦虚；能尊重同学和老师，耐心听取别人的意见，质疑研讨诚恳，评价客观公正。难能可贵的是他们拓展能力强，有独立思考和质疑的习惯，有创造性见解；能对学习方式和方法加以改造和利用。这难道不是新课改的奇迹吗？

要探秘该校 “一四五”课堂良好效果的由来，就必须参加他们的集体备课活动。首先，我们看到了该校完善的集体备课评价制度。第一，他们强调集体备课“五定”：定时间、定地点、定人员、定主题、定主讲。研讨活动均记录在册，每月按规定上交报表。落实主备人研究环节，主备人对教学设计和导学案形成电子初案，主讲上课流程、重难点突破方式、训练安排、作业布置等内容。备课组定时定点进行集中研讨，无人无故不得缺席、迟到，专人记录集备过程。突出集体讨论的实效性，每位教师必须端正态度，严肃认真，充分发表个人见解，集思广益，勇于开拓创新，统一教学思路。第二，他们坚持“备课五原则”，即主体性原则、主导性原则、适度性原则、针对性原则和有效性原则，在集体备课的基础上完成导学案和教学环节的充分探讨，要以“增效减负”为集体研讨的重要标准，形成定案，要求教师根据本班学生实际进行“二度处理”，即做到：心中有学生、有内容、有环节、有方法，才能进课堂上课。

在“一四五”模式提出后，该校在全员合格课验收的基础上，再一次在全校任课教师中开展了新一轮达标优质课的评比。所有任课教师按教学进度选取一堂课作为案例，学校全程录像、全体教师听课、课后评价，调整后再实践，形成范例。在北京语文名师来常德送教活动中，该校教师与北京名师同台献课，受到各位专家及北京名师们的高度赞扬。

老师们希望着眼于让学生通过发掘自身潜能获得真正的知识，得到能力的培养与提高，养成良好的学习习惯，实现“教是为了达到不需要教”的目的。他们在课堂教学中认真落实“先学后教，当堂训练”的理念，预习在先，引导学生们自主探索，互帮互助，学会的教尚未学会的；关心学生学习自主、训练自主，使其养成自主学习的品质，为终身学习打基础，期待自信、自然、自主、自生的奇迹。他们立足于让学生在学会的过程中达到会学的目的，促进学生全面和谐的可持续发展，让学生积极主动地投入知识探索的过程中，形成健康向上的学习精神。同时，积极关注教师课堂中的课程实施，对课程的内涵、本质、意义等多个方面进行深入的思考与表达，力求全面推进新课程改革，全面提升教师的专业成长和学生素养的可持续发展。

三、丰硕的成果是事业发展的新起点

该校“一四五”课堂模式全面推广后，其良好的效果得到常德市教育局和湖南省教育厅的肯定。2015年底，该校从全省18个课改样板建设校中脱颖而出，被省教育厅认定为9所“湖南省课改样板校”之一（排名第四）。该校教学质量考评及中考成绩数年稳居市直同类学校之首，各种奖牌、荣誉称号不胜枚举。几年来，到该校观摩交流的学校有来自湘潭、株洲、岳阳、益阳、郴州、怀化、张家界、吉首等湖南省内的兄弟学校，有来自山东、湖北、云南、西藏等省外的兄弟学校，以及本市诸多兄弟学校共计50多所；湖南文理学院校长培训班、吉首大学骨干教师培训班、湖南省未来教育家培训班的学员，新加坡的圣希尔达中学、中华中学，澳门中学师生代表也来到该校进行了交流访问。常德电视台新闻两次专题报导了该校“和美课堂”。《湖南教育》2015年《教育强省看湖南》专辑以《传承渔父精神，培育和美文化》为题报道了该校课程文化建设的成果。湖南电视台、《西藏教育》杂志等多家媒体对该校的课改成果推广到西藏给予高度肯定。《常德日报》2016年1月12日以《和美团队兴五中》为专题报道了该校课改新气象、新成果。

该校先后有10多位教师赴美国、加拿大学习考察。这支“海归团队”带回了先进的教育方法，为学校发展带来了巨大的动力。该校20多名“讲师团队”的老师，从理论到实践引领全员校本培训。他们是学校教师中的业务尖子，在各级各类培训学习中融会贯通，依托专题讲座、教学论坛等校内平台，进行全员校本培训，提升理论素养。讲师团教师还担任湖南文理学院各类国培计划与继续教育培训班的授课任务。2013年、2014年完成了两届省“国培计划”班主任培训任务，对全省一百多位优秀班主任进行了培训；2015年，又承担了省“国培计划”能力提升工程生物种子教师培训任务。该校课堂教学展演团队的老师占全校60%以上。该校的课堂改革吸引了来自全国各地的教育教学参观考察团和兄弟学校的领导、老师，展演教师的课堂教学水平获得广泛赞誉。

该校“研究团队”的老师们，以教学一线的实际问题为载体，以师生为活动主体，以个人反思、同伴互助、专业引领为主要方式，大力开展教研工作，提升教师专业素质、促进学校教育质量提高。他们开发、编写了“青春校园”系列校本教材，有《入学教育校本教材》《含英咀华古诗词校本教材》《常德市五中学校文化标识图说校本教材》《常德市五中体艺2+1项目校本教材》《历史五中校本教材》《初中生电脑创新制作校本教材》等，让学生置身在浓郁的文化环境之中，让他们的青春岁月别有韵味。仅2015学年度结题的省市级课题就有“城区初中多元课堂教学模式的研究”“初中生信息素养与创新制作指导的研究”“城区初中教师心理健康保障策略的研究”等三项，校级课题完成结题13项。湖南省教育科学“十二五”规划课题“渔父精神与学校文化建设研究”也即将结题。

在“一四五”课堂模式推动下，该校学生“勤学、多思、强能、致用”的学风日益浓厚。把课堂还给学生，使学生成为知识的发现者，学生学习方式得以解放，让课堂充满生命活力；把班级还给学生，让班级充满成长气息；把创造还给学生，让教育充满智慧和挑战；把精神生命的主动权还给学生，大大激发学生的学习兴趣和求知的欲望。他们不仅爱生活、爱求知、爱钻研，而且志趣高雅、理想高远。

该校是湖南省“体艺2+1项目”示范校，校排球代表队蝉联市直中学排球赛十连冠，艺术教育不断开拓创新，通过学生自由、灵性的想象，那些或表现他们天真烂漫的遐思和激情、或表达对亲朋好友的祝愿、或表露对美好事物的向往及对美好未来的追求的作品，反映了学生 “各美其美、美美与共”的精神面貌。

作为教育部综合实践活动项目组全国优秀实验学校，“全员、全程、亲历、合作” 是该校的综合实践活动特色。继“常德老城区街道名称调查与研究”“美丽的校园我的家——校园双语导游”“渔父精神代代传”等主题性研究性学习课题荣获全国或全省一等奖我后，“玩嗨，指尖上的梦想”综合实践活动又荣获2015年全国一等奖。

学校是止于至善的文化场所，学校最值得品味的是所拥有的文化。学校文化沉淀的不光是物质，更是精神，是一种氛围，是一所学校的精髓和灵魂，是激发学校活力的源泉，是构成学校办学实力和竞争力的重要组成部分。学校文化的力量，是一代代人融入血液中的东西，深深地熔铸在学校的生命力、创造力和感召力之中，将对学生的道德人格、伦理规范、思维方式等产生深刻影响，是一种不可或缺的软实力。学校的生命力根植于学校的文化，只有优秀的校本文化才能孕育出优秀的学校教育——常德市第五中学的具体实践正在让这一观点得到更加广泛的认同。

近年来，该校在激烈的社会竞争中，全力打造学校的品牌形象，犹如一颗璀璨的明珠放射出耀眼的光芒，走出了特色办学之路，从学校的历史底蕴与文化根基出发，在领导和专家的指导下以科研课题为载体，把校本文化构建纳入学校发展规划，明确构建目标，强化品牌意识，形成了以“渔父精神”为标志的学校文化特色和以和美课堂“一四五”模式为标志的课堂教学改革特色。

欧阳大喜校长说：“荣誉属于过去，新的起点就在眼前。教育发展是一个永恒的主题，充满着实践的体验、情感的踫撞和精神的共鸣，是学校的生长之本、发展之基、提高之源。”常德市第五中学的教师将带着发自内心的真诚 去追寻教育的真谛，把职业作为事业来做，真诚地对待学生，让学生在和美的教育环境中学会进取；真诚地对待同事，为一个共同的目标一起奋进。他们希望脚踏实地地改变教育，去除急功近利的作秀浮躁，全体成员始终处在一个积极的学习状态，实实在在为学生提供健康快乐的成长环境，每一个细节都围绕促进学生的发展做实事。那么，这样的校园将永远充满魅力，永远充满生机与活力。

（作者单位：湖南省中小学教师发展中心）