郑楠 刘畅 杨童 李金霞 杨文爽 马鸣扬 刘洋

（沈阳师范大学 辽宁沈阳 110034）

浅谈如何在高中思想政治课堂中渗透德育教育

郑楠 刘畅 杨童 李金霞 杨文爽 马鸣扬 刘洋

（沈阳师范大学 辽宁沈阳 110034）

思想政治是高中阶段几大文科之一，传统的教学环境下，教师总是将过多的精力投放在语数英等主要的文化课的教育上，忽略了学生的思想政治教育，然而随着教育的改革以及深入，新课改对高中教育提出了新要求，要求教师要时刻了解学生的政治思想现状，并在思想政治课堂中渗透一定的德育教育。接下来，本文将结合当代高中生政治思想现状，探讨如何在高中思想政治教学中渗透一定的德育教育。

高中 思想政治 现状 课堂教学 德育教育

1 前言

梁启超先生曾经说过：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步！”由此可见，高中生的思想品德高低直接影响着其以后的发展以及中华民族的未来和前途。因此，全面了解当代高中生的政治思想现状，并根据了解的情况做出相对应的改革措施，将德育教育以“润物细无声”的形式渗透到当前的思想政治教学中势在必行。

2 当代高中生思想品德现状

当代高中思想品德共存在以下几方面的问题：一，价值取向存在极端；二，道德判断存在偏颇；三，思想和行为存在矛盾。

2.1 价值取向存在极端

随着国家的发展以及经济的提升，市场经济通行的商品交换原则也渐渐渗透到人们的日常生活中，导致人们的精神生活发生极大地改变，高中生处于由少年迈向青年的阶段，在这一阶段，学生的思想还不足够成熟，很容易受到身边的人和事的影响，而随着权钱交易、见利忘义现象的增加，学生的价值观也出现很大的偏差，甚至有的人价值观呈现极端现象，还有很多同学具有强烈的个人主义，呈现“人不为己，天诛地灭”的思想，还有的同学在利益面前呈现完全的拜金主义，这对于学生的发展是极其不利的，由此可见，在高中思想政治课堂中渗透德育教育迫在眉睫。

2.2 道德判断存在偏颇

随着社会的发展，人与人之间的竞争压力越来越大，为了能在这个竞争呈现白热化的时代有自己的一席之地，很多人开始学会阿谀奉承，说假话的人越来越多，说真话的人越来越少，大部分人都隐藏起自己最真实的样子，选择戴着面具生活，而这样的社会现象也会严重影响高中生思想品德的发展，甚至很多高中生会认为讲道德是无法立足的，像之前的“我爸是李刚”事件，犯罪者本身的原话并不是这样的，但却因为记者对有意将犯罪者的话进行删减，而使得一个人犯罪者成为人人唾弃的对象，由此可见，一些社会的现象以及成人的话语也会影响高中生的道德观，为了让高中生树立正确的道德观，教师应该对思想政治课堂教育产生高度重视。

2.3 思想和行为存在矛盾

随着思想政治教育的展开，现代高中生本身具有一定的政治思想，也了解中华民族的传统美德，同时也具有较强的社会公德意识和社会责任感，但是，在面对具体的实践行为时，学生却并没有什么行动。例如，很多学生都知道“扶老奶奶过马路”是传统美德的一种体现，然而在现实生活中，却很少有学生会这样做，因为不知道这样做到底结果是对还是错。还有很多学生明明知道作弊是不对的，但是在考试时还是会这样做，当问到为什么时，我们最常听到的回答就是“别人都抄，我为什么不可以”，由此可见，当代高中生的政治思想存在一系列的问题。

3 如何在高中思想政治课堂中渗透德育教育

在高中思想政治课堂中，可通过如下几种方法渗透德育教育：一，在目标中渗透；二，从内容中渗透；三，从活动中渗透。

3.1 在目标中渗透

坚定地目标是开启一切行动的必要条件，我们想要在高中思想政治课堂中渗透德育教育，绝不应该只是说说而已，而是应该付诸于实践行动，而在行动开始之前，教师首先应该做的就是将其列入教学目标中，以至于教学过程中不会忘记这个教学方法。在列入教学目标之后，教师便可以根据学生的实际情况，设置相关的教学方法以及教学手段。

3.2 从内容中渗透

我们都知道，政治思想教育是一门比较抽象化的学科，因此，我们需要考虑的是学生抽象思考能力，我们都知道，高中阶段的学生正处于由少年时期迈向青年时期的阶段，其思想还不足够成熟，抽象思考能力也不是很强，因此，教师应该在教学内容上做一些处理，将一些抽象的概念变得具体化，并且可以在这个过程中灌输一定的德育教育。例如，在讲解如何树立正确的人生观、价值观时，我们便可以举一些身边的故事或者是一些英雄模范的事迹，比如，我们可以多给学生讲一些雷锋叔叔的事迹，并以此来告诉学生们要学会多多帮助他人，不要因为社会上的一些不良现象而改变了自己内心的善良，要始终秉承“授人玫瑰，手有余香”的思想。这样一来，不仅可以帮助学生理解课堂上的教学内容，还可以帮助学生树立正确的人生观以及价值观，可谓一举多得。

3.3 活动中渗透

光有理论没有实践的教学无疑是纸上谈兵，因此，教师应该多多带领学会们参加社会实践活动，并在这些社会实践活动中渗透一定的德育教育。例如，我们可以组织同学们参加养老院活动，可以在周末组织全班学生去养老院看望那里的爷爷奶奶，和爷爷奶奶一起唠嗑，帮爷爷奶奶一起做饭。也可以让学生自发组织一些募捐活动，为幼儿园的小朋友们募捐钱买玩具、书本、糖果等等，通过参加这些社会实践活动，一方面可以提升孩子们社会实践能力，另一方面，也可以让孩子们了解到帮助他人的快乐，进而让孩子们做到思想与行为一致。

4 结语

总之，德育教育是丰富多彩的，教育形式更是多种多样的，作为一名人民教师，我们应该时刻寻找好的、适用于学生的教学方法来帮助学生树立正确的人生观、世界观以及价值观。我们要把德育教育渗透于政治课堂教学中。只要我们有强烈的教书育人的责任心和使命感，我们一定能使德育工作发挥巨大的作用。

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G633

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1674-2060（2016）02-0250-01

郑楠（1994—），女，辽宁兴城人，沈阳师范大学本科在读，研究方向 思想政治教育。