熊轶娜

（长沙航空职业技术学院，长沙 410124）

行动导向教学法在高职电机与电气控制课程中的实施

熊轶娜

（长沙航空职业技术学院，长沙 410124）

分析行动导向教学法在电机与电气控制课程教学中的实施过程，遵循“行动而学习”的原则，主张学生“做学一体，在做中学”，从而激发学生的学习兴趣，提高学生分析问题和解决问题的能力。

行动导向 电机 电气控制 课程教学

引言

电机与电气控制是高职院校机电一体化技术专业的一门核心能力课程，其目的是让学生通过学习电气控制线路的基本规律和绘图、识图的原则方法、机床常用电器的工作原理等，掌握常用机床电气控制系统的安装、调试和维修相关知识，具备常用机床电气系统调试和排除故障的能力。此课程是一门实践性和专业性较强的课程，是学生考取高级维修电工资格证书、毕业就业的坚实基础，但该课程涉及知识面较广，对于高职学生来说，学习有一定难度。切合高素质技能型人才培养规格的行动导向教学法模式符合电机与电气控制课程特点和教学要求，能培养和提高学生的专业能力、方法能力和职业技能。

行动导向教学法模式是职业教育改革的方向，是高职教师对传统教学模式的一次彻底挑战。它是一种崭新的课程理念，一个先进的教育观念，一个完整的职业教育模式。它由一系列教学方法及技术组成，主要内容包括项目教学法、大脑风暴法、卡片展示法、模拟教学法、角色扮演法和案例教学法等，其基本意义在于在教学中教师与学生互动，让学生通过独立地获取信息、独立地制定计划、独立地实施计划、独立地评估计划，在自己动手实践中，掌握职业技能、习得专业知识，从而构建属于自己的经验和知识体系。这种教学模式主张通过行动来学习和为了行动而学习，在教学过程中特别注重发挥教师的主导作用和学生的主体作用，注重对学生分析问题、解决问题能力的培养。

1 行动导向教学法的实施

行动导向教学法的实施遵循“资讯、计划、决策、实施、检查、评估”这一完整的行动过程序列，其基础是：用脑＋用手（职业活动）。因此要实施行动导向教学法模式，首先要解决课程内容的取向问题。以三相异步电动机为例，以具体的工作任务为载体，以技能训练为核心，以相关知识为基础，使教、学、做一体化。把三相异步电动机、继电器-接触器系统、电工电子等相关知识进行有机整合，使工作任务都来源于工厂典型的生产任务，从而构建出5个学习情境，见表1。

以情境4为例，“三相异步电动机的顺序控制”是维修电工岗位的典型工作任务，以这一任务作为载体，学生可掌握三相异步电动机顺序控制电路的工作过程、三相异步电动机顺序控制电路的接线特点和三相异步电动机常见故障排除的方法。具体实施过程如下。

表1 学习情境

（1）任务教学准备。器材：电路板、三相异步电动机、相关低压电器元件（如接触器、空气开关、熔断器、热继电器等）；工具：机床维修工具箱；资料：生产厂家提供的电器元件说明书、工作任务单等。

（2）任务教学引入。引入任务：教师给每位学生发放工作任务单，然后给学生讲清要完成该任务需要学习和掌握哪些知识点和技能点。

（3）任务分组安排。根据实训器材情况，教师将学生分成若干小组，每小组由3～4名学生组成。分组过程中，教师尽量将学生按知识、能力等进行差异搭配合作。

（4）任务教学实施。具体教学实施：学习相关理论知识、讨论设计方案 ；实施设计方案、排除故障；评估讲评。在此过程中，教师可针对性地讲解完成此任务的方法途径，要求学生能够读懂电器原理图，能够清楚电器原理图中各图形符号、数字、字母所代表的含义。

（5）任务讲评、拓展。任务完成后，教师可以随机抽取小组进行演示，鼓励学生积极提问或发表不同见解，通过讲评找出相应规律特点。

学生完成工作任务后，学习兴趣浓厚。教师可以拓展知识面，启发学生思维。

2 行动导向教学法实施的注意问题

（1）行动导向教学法要求教师具有较强的行动教学能力和一定的工程背景。因此，高职教师要不断更新、拓展学科知识，提高自身的专业知识水平，将工作经验与教材内容有机整合，重构知识体系。从而做到学生是学习过程的中心和主体，教师是学习过程的组织者与协调人。

（2）在行动导向教学法模式中高职教师要在指导学生行动时教知识和理论。教知识，就是教学生怎么做；教理论，就是回答为什么这样做。只有在行动中教理论知识，才能做到理论的适度够用，才能更好地培养学生创新精神。以行动为导向的教学，其理论教学和实践教学是不可分割的。

（3）行动导向教学法适合小班教学，实施行动导向教学法会使教学成本大大提高。

3 结语

通过两个学期的教学实践表明，在电机与电气控制课程中采用“教中学、学中练、练中做、做中学”的行动导向教学法模式教学，不但促使教师改变了教学理念，提高了教师的教学能力，而且调动了学生学习的主动性，提高了学生实际动手能力和创新能力。它符合建构主义教学观，符合高职生形象思维占相对优势的智能特点，切合高素质技能型人才培养规格。因此，行动导向教学法模式是培养学生综合能力的有效模式。

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Action oriented Teaching Method in Higher vocational Electrical and electrical Control Courses

XIONG Yina
(Changsha aeronautical vocational and technical college, Changsha 410124)

The analysis of the action oriented teaching method in electrical machine and control the process of curriculum implementation in the teaching, follow the action learning principle, advocate students learning to do one, in doing, so as to stimulate students’ interest in learning, improve students’ ability to analyze and solve problems.

action oriented, motor, electrical control, course teaching