刘明

浅谈感悟式教学方法的应用

刘明

近年来，在教育事业发展的推动下，新课程改革越来越深入，对于学校教育要求也越来越高，同时也面临一定的挑战。小学属于整个教育体系中较为基础性的环节，是培养学生综合能力、综合素质的重要时期，对促进学生健康成长有很大帮助。在小学品德教学中，将感悟式教学方法有效的应用于课堂教学中，不仅能活跃课堂教学氛围，还可以激发小学生学习思想品德的兴趣。对此，本文主要就感悟式教学方法在小学品德教学中的具体应用进行分析，以提升小学品德教学水平与质量。

关健词：小学品德教学感悟式教学方法应用

一.引言

在教育改革不断深入的背景下，国内教育渐渐朝着现代化方向发展，是小学品德教育改革的一个关键时期。但在实际教学中，因长期受传统教学模式影响，老师一味地讲解理论知识，缺乏对学生的实践锻炼，大大降低教学效率。而感悟式教学方法可以提升学生的兴趣及主动性，提高小学生的品德学习能力，完全符合新课改下英语教学的要求。

二.小学品德教学中感悟式教学方法的应用研究

1.促进师生交流，培养学生学会感悟

在小学品德教学中，加强小学生和老师间的交流，且将感悟式教学应用到其中，最主要的目的是积极引导小学生将自己对所学习的内容，经思考后将自己的想法、感悟较好地表达出来。如老师在上课前，可让学生在课前3-5分钟向大家分享一些名人名言或是简短的寓言故事，学生可根据自己的喜好选择相应的故事，之后经与同学交流、讨论，使各个学生都有机会来表达自己听完故事后的感悟。

例如，老师在课前将学生分成几个小组，将下节课所要学习的内容贯穿到一个故事中，并将学生分成几个小组，在教学过程中通过表演的方式，将故事表演出来，所表演的内容需与品德教育内容相符。而这对于一些性格表内向的学生其效果并不理想，因此，针对此部分学生，老师可通过写小作文的方式，让学生将内心所感写在纸上，在内容上可对此次学习内容所写的感悟，同时也可是学生在平常生活中的一个感悟，主要包括：平时读的文章、故事等。在这种情况下，老师需加强管理，多鼓励小学生说出自己的想法，先经学生表达，以了解各个学生内心所想，以促进师生交流，积极表达自己的想法。

2.加强合作学习，培养学生学会感悟

小学老师在开展小学品德教学过程中，可让学生积极表达自己对某件事的看法，并经学生与学生、老师与学生之间共同讨论之后，多加了解各自的想法，以便老师更好地掌握不同学生的心理状态，从而对小学生做一个针对性、系统性的指导，进一步培养小学生的品德，使得具备一个良好的道德素养。

例如，老师在为学生讲解《诚信是金》这一内容时，可把小学生分为几小组，且在讲解完课程之后提出相应的问题，使学生经过小组讨论后各组积极发言，说出自己学习以后的感悟。在这过程中，各个学生积极参与到讨论中，且在讨论过程中，勇于说出自己的观点。老师经将感悟式教学方法应用到小学品德教学中，加强学生间的合作与交流，以提升小学生的言语表达能力，通过多加观察各个学生的心理特点及性格特征，老师经采用适合的方式与语言多和学生交流、沟通，以帮助学生可以观察学生的性格以及心理，通过教师用合适的方式及言语与学生进行沟通，以保证学生找准发展目标及方向。

3.转变教学模式，培养学生学会感悟

以往的教学模式较为单一，使得很多小学生缺乏学习兴趣，老师经转变传统教学模式，利用探究性的教育方法，积极鼓励小学生多参加一些品德实践活动，进而提升其学习兴趣。这就要求老师在日常品德教学设计及实施过程中，找准品德教育和学生实际生活的切入点，积极引导小学生学会应用探究性的学习方法，以促进小学品德教学。并且，老师需跳出以往教学模式单一、知识传授古板的层面，不断激发小学生的学习自主性，经判断、对比、整理、分析及概括等相应的认知活动，以便在各争论当中更好地学习品德知识。

例如，老师在为小学生讲解《将相和》这一内容时，可组织学生开展一个以学习内容为主题的班会，将学生分为几个小组，分别就廉颇、蔺相如之间存在的矛盾做相应的讨论，各个小组积极发言，最终得出一个结论。经过在日常教学中开展相应的教学活动，使得学生积极认识到团队合作、集体意识的重要性，进而慢慢了解人与人之间的相处之道，需秉持一个宽容、谦和的态度，进而提升小学生的思想道德素质。

三.结束语

综上所述，本文经分析小学品教学中，感悟式教学方法的应用，具体应用包括：转变教学模式、加强合作学习、促进师生交流等。经对本文进行阐述，重点凸显出加强感悟式教学方法在小学品德教学中的重要作用，这对于之后进一步提升小学品德教学水平具有重要的参考意义。

（作者单位：广西扶绥县东镇中心小学）

方言区师范院校普通话课程实施及教学方式研究

高原

内容摘要：随着现在社会的发展以及经济的进步，对于教育的要求正在逐渐的提升，并且在普通话方面要求也在不断加强，本文主要针对的是地方方言在普通的高校普通话教育中存在的教育问题以及相关的解决措施，文章主要从师范教育院校中的普通话教育方面进行分析研究，从教学的目标以及教学的方法等方面进行改善，创新教育的内容，提升地方方言在普通话教育中的教育质量。

关健词：方言区师范院校普通话课程教学方式

在现在的社会生活中，为了更方便人们之间的沟通，以及为了更好的促进社会文化的发展，加快信息的及时传递以及与更好的普及，逐渐的达到星星之火可以燎原。特别是在近几年中我国颁布相关法律规定，对于语言文化的促进以及使用规范化等起到了非常大的作用，逐渐的提升了国民的素质，并且增强了我国人们整体的素质，促进了各个地区之间的交流与沟通，增强了我国的民族凝聚力。

一.普通话课程产生的必要性

对于普通话的要求正在逐渐的上升，并且在各个高校中也逐渐的开展了普通话教育课程，主要是为了更好的推广普通话，还可以很好的提升师范学院中教师的教育水平以及师范学院在教育中的教学质量。

1.提升普通话水平的需要

我国的国家语言委员会以及国家的教育委员会发布，在关于我国的普通话水平测试上需要进行加强，在测试的专业方面也需要不断的进行完善。在我国的教育方面也明令要求高校的毕业生在普通话方面需要达到一级或是二级程度。这样的要求就迫使很多的高校在普通话方面开设各种课程进行教学，这样才能更好的促使普通话的普及以及提升师范学院的教育质量。

2.增强师范教师教育的能力

现在的高校教育者都是一线的高材生，其自身不仅具备非常深厚的知识功底，在教育方式上也比较创新,同时他们还具有比较好的教育素质。在各个方面都比较优秀,所以需要不断的提升他们的语言表达与组织能力，因为良好的语言组织能力可以很好的促进教师与学生之间的交流，还可以很好的提升师范学院中关于普通话的教育质量。同时在教育方面教师的普通话水平直接决定了学生学习程度的高低，所以在高校中，特别是在师范院校中，开设普通话教育课程非常的重要。

二.普通话教育课程的不足

在普通话课程教育过程中，还存在很多的不同，主要包括以下几点：1.师资方面配置的比较随意，导致教育的专业度方面受到质疑；2.在教育的课程上安排的不够合理，课时量比较少，不能达到教育的效果；3.在进行教导与学习期间出现一些教育上的误区。

三.改善普通话教育的有效措施

1.提升教师队伍的专业度

在我国的师范教育中，正在进行不断的加强普通话的教育水平，并且在这方面也正在逐渐的进行的创新与变化。并且在师范教育的过程中，还需要要求我们的教育具备专业的教育心理以及教学技能，这样才能更好的在普通科上进行教育。所以在师范教育中，需要不断的提升教师的教学水平以及在普通话方面的技能掌握，建立一支比较专业的强大的师资队伍。主要的措施包括积极的选取教师参加省级的或是国家级举办的普通话补习班，这样可以很好的提升教师的教育水平，并且还需要不断的创新教师的教学理念,不断的进行教育上的创新,渐渐的提升教师在教学上的水平,增加普通话的教育质量。

2.设置合理的教育课程

在进行普通话教育的同时，首先需要做的就是要明确普通话教育在师范院校中的重要性，这并不只是一门单纯的教育课程，对于现在的学生而言，普通话的学习可以很好的提升他们的语言技能以及师范教育技能。在师范院校中，若是不能很好的教导学生的普通话，教师就不能称之为合格的教育，学生也不能成为一个合格的学生。所以在进行教育的同时需要合理的设置教学课程，安排适当的时间进行教育，这样不仅可以很好的提升教师的教学水平，还可以很好的强化普通话对学生的影响。另外合理的安排普通话课程时间可以很好的保证普通话教育的课程数量，一般情况下这种课程的数量不能太少，不然学生在学习期间就会产生倦怠的现象，所以在教育的同时一定要合理的安排课程时间，进行适当的普通话教育。

3.调整好教与学之间的关系

在现在的师范学院中，经常将教育学之间的关系进行混淆，导致在进行普通话教育的过程中产生不必要的阻碍。若是消除这些存在的教学阻碍，促进普通话的教学，需要学校完善教学的环境，设置比较良好的教学环境，更好的改善普通话教育过程中涉及的语感问题，在教育的同时还能更好的进行学习，鼓励学生学会自我掌握语言课堂，提升他们对于普通话学习的积极性，激励学生自我进行学习，积极的了解掌握普通话的重要性。

在师范教育中，对于普通话的学习已经逐渐的成为必然的一项课程，并且在社会的发展过程中非常的需要普通话。很多的地方方言在进行沟通交流中会出现一些障碍，这时候就需要用普通话来缓解其中存在的尴尬。普通话的学习还有效的促进了我国在语言文化上的进步，从根本上改善我国多民族之间的沟融问题。

（作者单位：陕西青年职业学院公共事业系学前教育专业教研室）