董秀玲

小学作文教学中常见的问题及对策

董秀玲

在小学语文教学中，必须改进作文教学的方法，这是教学中的重点，也是难点。现在，我国小学生的写作水平较低，造成这种现象的原因是教师的教学方式不完善，让小学生无法准确理解教师教授的知识点。而各个小学为改变这一现状，需要创新教学方式，提高作文教学的有效性，提升小学生整体的写作水平。

小学作文教学问题对策

学生在小学阶段，必须打好坚实的写作基础，因为这对未来的写作水平有很大的影响，促进学生全面发展。由于学生在小学阶段写作水平较低，导致我国初中生和高中生的写作水平普遍不高，写出的文章没有广度和深度，体现了我国小学作文教学存在的不足。这些不足之处严重影响了教学的有效性，同时又限制了学生自身的发展。因此，小学要加速推进这项教学内容的优化改革。

1.改变教师的教学观念，创新教学模式

语文教师开展作文教学时，注重教学形式，忽略对学生写作技巧的培训，注重教学中的“教”而非“学”，向学生灌输多种固定的作文形式和写作手法，没有从学生的角度出发，而是根据多年的教学经验和现在教学方案相结合，坚持用传统的教学模式教学，使小学生整体的写作水平变低。小学作文教学必须改变这一现状，因此课上教师要以学生为中心，改变学生对作文写作的畏惧心理，充分发挥学生的创造性思维，激发出创作灵感。教师的教学模式通常是先给出一个固定的命题和字数，然后告诉学生这一命题向外延展的思路，以及使用的写作技巧有哪些，根据要求完成作文。这种方式虽然让学生提高了写作水平，但内容大多乏味无趣，如果采用课上自主探讨、拟题写作的方式，让学生根据教师给出的素材，同学间互相讨论，写出自己的观念，提高语言表达能力。

学生每篇作文的完成都要充分发挥主观能动性，运用观察能力，对事物客观的理解，让小学生用文字表达出对事物真实的认知。

2.提高小学语文作文教学的有效性

小学生在作文教学的课堂上，学习的积极性较弱，又因为缺乏生活经验的积累，没有充足的写作素材，逐渐失去写好作文的信心，兴趣逐渐降低。教师在面对这种情况时，虽然不断尝试新的教学方法，改善教学质量，提高教学的有效性，但收效甚微，小学生的写作水平依然较低。

教师可以从以下几方面提高教学的有效性：

提高学生的学习兴趣，增强自主性。学生只有对授课内容感兴趣，才会认真参与到课堂教学中，如果学生对教学内容有轻微的抵触心理，就会畏惧、退缩。为此，教师必须增强课堂的趣味性，让学生在浓厚的学习氛围中，掌握不同的文字表达方法。

积累生活经验，丰富写作素材。小学生虽然对外界的事物有了一定的认知，但因为了解并不全面，常常面临没有素材可写的情况。教师可以让学生观察身边发生的小事，用写日记的方式记录下这些内容，便于在日后的写作中使用。

激发学生的想象力。教师课上的授课内容已经让学生有了固定的写作模式，限制了想象力的发挥，因此，教师只需要给出一个命题和格式、字数的要求，让学生自由发挥，让作文结构严谨，内容生动，使作文成为学生表达自己内心想法的方式之一。

3.提高教学质量，增加学生的课外阅读量

有些小学的语文教师虽然有丰富的教学经验和较高的教学水平，但因为没有定期补充专业知识，落后于新课改的脚步，使文学素养偏低，对文章的鉴赏能力不足，让教学质量偏低。为此，教师要随着新课改的推行，根据教材内容不断学习新知识，丰富知识储备，提高文章鉴赏能力，在此基础上找准写作方向，引导学生在作文中表达出自己的真情实感，提高教学质量。

小学生除了要有丰富的写作素材外，还要有一定的课外阅读量。小学生除了要在课堂上学习知识外，还要增加课外读物的阅读量。学生写作素材的积累不单单从日常生活中积累，还要从书本中获取。但现在，网络技术快速发展，学生回到家做完老师布置的作业后，就会缠着父母，要求看动画片，不会翻阅任何一本课外读物，阅读能力较弱。为此，老师可以在课上向学生推荐有益于学生健康发展的课外读物，并与父母沟通，让父母引导孩子读书，读完后写下简单的读后感。这种方式可以让学生自主熟悉不同类型文章的结构，有一定的逻辑性，掌握语言运用的技巧，提高写作水平。

小学作文教育对学生未来的发展有很深的影响。学生在小学阶段必须打好写作基础，从而在初中、高中阶段写出有广度和深度的文章，而针对学生在写作中存在的内容乏味无趣、积极性较差等问题，要让学生从生活中积累写作素材，增加课外阅读量，丰富知识储备，并与家长建立沟通，多方面地创新教学模式，改变教学观念，提升小学生作文写作的整体水平。

（作者单位：黑龙江大庆石化一小）