张子慧

效率就是生命。如何提高教學效率是当今教育工作者普遍关注的热点，这一点更是语文教育改革的一个至关重要的课题，是创建高效课堂的途径之一。那么如何提高语教学效率？如何突出语文教学的实效性？合理、有效的 设置问题成了关键。

一、问题设计要围绕课标要求，紧扣课文重点

问题是教学目标的具体表述。有效的问题应该是“提领而顿，百毛皆顺”，牵一发而动全身，主导文本研读、对话的大方向，提纲挈领引导学生纵览全局，感悟全篇，最大限度地调动尽可能多的学生来参与思考讨论探究，做到以“问”立骨。

二、问题设计要能激发学生的兴趣

美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好动力，是对学习材料的兴趣。”爱因斯坦曾说：“符合兴趣的学习能使学生达到最优化的效果。保持对所学知识的浓厚兴趣，是提高学习效率的根本秘诀。”孔子也认为“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。一个人做他有兴趣的事情时，总是心驰神往，不受任何外界的干扰，成功的几率也高。在语文阅读教学中，教师必须想方设法激发学生的学习兴趣，诱发学生的求知欲望，促使学生积极主动的参与课堂教学活动，使学习变得轻松快乐。如在《白公鹅》的教学中，先通过课堂激趣，让学生说 白公鹅并表演，学生热血沸腾，跃跃欲试，在这种激情高昂的时刻，让学生用朗朗的书声体会赏析本文中作者语言的形象、生动——文中的比喻、拟人、反语佳句；去和作者沟通心灵，领悟体验作者如何与动物，与生活对话，让学生在心灵互换中进行阅读和写作实践。再引导学生整体把握行文的结构以后说：你最喜欢哪一段？并说出你为什么喜欢？并要求学生有感情的读自己喜欢的段落。这样学生积极性被充分调动起来了。在引导学生欣赏了最喜欢的段后，我恰到好处的引导学生走进“动物——人类的朋友”使学生在心灵互换中有了写作的冲动，此时老师叫学生起来和他们开始对话，学生在联想及再造情绪的过程之中，感悟理解作家在作品中流露的对动物的喜爱之情，加深了对作品深层含义的理解，从而激发了学生的创作意识。

三、问题设计要从实际出发

维果茨基认为，学生有两种发展水平：一是既有水平，二是可能达到的水平。教育不是在原有的水平上原地踏步，也不是远远高于学生原有的认知水平，而是稍稍高于学生原有的认知水平。因此，在课堂问题的设计上，必须从学生的实际经验出发，并以此作为新知识的增长点，引导其从原有的知识基础上生长出新的知识和经验来。

四、问题的设计要有梯度

问题是研读的线索，每个问题都可以仅仅看成是研读思维过程的一个环节，一个梯级。问题设计应该统筹全局，具有明确的方向性、整体性和系统性，做到脉络清晰，层次分明，形成梯度，逐步推进，达到高潮，符合学生由浅入深、由具体到抽象的认知规律，使学生从一个问题思考引发另一个问题甚至是连续问题的思考，形成“追问式”研读思维模式。一堂课通过一个个问题，使研读过程循序渐进，步步深入，环环相扣，课堂结构更显严密，发展学生言语能力的同时，更能训练其思维的严密性和逻辑性。如《找骆驼》一文，可以通过以下问题。商人丢失的骆驼有什么特点？老人是怎么知道骆驼的这些特点的？商人找到骆驼后心里怎么想，会对老人说些什么？通过这个故事，你明白了什么道理？这样三个有梯度的问题环环相扣，逐层深入，很大程度上激发了学生参与的热情，加深了学生对课文内容的理解。

总之，有效的预设问题是语文教学高效的必要前提，是活水之源，是开启智慧的金钥匙。愿每个人都能握好这把金钥匙，在预设中溶进我们教师的匠心，让我们的语文教学闪亮起来。让我们精心预设更精彩！