王珺

一、引言

儿童文学是专为儿童创作并适合他们阅读的、具有独特艺术性和丰富价值的各类文学作品的总称。阅读儿童文学它能让人善良，增强人审美的意趣，能让孩子的心灵变得丰富敏锐，使学生在儿童文学作品阅读中获得对自然、社会、人生的有益启示，对作品中的情境、语言、审美情趣有所感悟。

近些年来，我国的儿童文学在原创、出版、研究以及版权输出上都有了很大的发展，儿童文学迎来了最好的发展时期。

新疆也在这种倡导中逐步重视起来，但这与内地先进省市还存在很大的差距，故进行本调查，了解新疆地區儿童文学阅读现状，改善儿童文学阅读环境，缩小与内地先进省市的差距。

二、哈密地区小学生阅读现状

1.开展课外阅读的环境较好

数据显示，被调查的七所小学的小学生对课外读物表现出浓厚的兴趣，有着较强的阅读愿望。如果可以自由选择，课余时间最喜欢看课外书的小学生达35.69%，城市小学生的比例最高，比例为48.24%。这说明在哈密地区开展课外阅读有较好的环境。

2.选择、阅读儿童文学作品时，缺乏必要的指引

在“你读到的儿童文学书一般是谁推荐的？”这一调查中，超过一半的学生回答是在书店自主选择阅读，家长和老师很少推荐。可以看出学生挑选儿童文学时，缺乏老师和家长的指引，他们只能根据自己的喜好来自由选择课外读物。说明教师和家长对儿童文学的重要性缺乏足够的认识。

3.乡镇学生的阅读时间少

数据显示，乡镇学生课余时间主要是做作业，比例高达68.03%。可见乡镇学生的课业压力大，用于写作业的时间占去大半课余时间，甚至有时要帮父母务农，这使课外阅读时间减少。明显低于城市学生的阅读时间和阅读量。

三、教师对儿童阅读的态度

1.教师能认识到儿童文学的重要性，但对儿童文学的了解甚少

通过对教师的访谈调查发现，教师对儿童文学持支持的态度，但在问到看过哪些儿童文学作品和喜欢哪些儿童文学作家时，回答的结果却很局限，明显可见很多教师对经典的儿童文学并不了解。难以在教学活动中引导学生真正感受到儿童文学的阅读乐趣，从而也难以充分发挥儿童文学的启蒙作用。

2.认为课外阅读存在的主要问题是：学生盲目阅读，无选择性

城市教师对学生的阅读现状表示担忧，她们认为课外阅读存在的最主要的问题是学生盲目阅读，无选择性。在大量阅读的要求下，学生阅读的量大了，可是阅读的质下降了。

四、家长对儿童阅读的态度

1.家长总体状况：大部分比较支持孩子读课外书

家长都很支持学生读课外书，均高达70%以上，说明家长的态度比较积极；仅有1.21%的家长不支持。这表明学生进行课外阅读的家庭环境是具备的。需要关注的是县城和乡镇的家长持无所谓态度的也比较高，分别为21.05%和19.67%。

2.家长很少有时间陪孩子一起读书，也很少主动指导

家长因为平时工作比较忙，所以很少有时间能陪孩子一起读书，如果在一起读书，也是分开读自己的书，家长很少接触儿童文学。只有低年级的学生家长会和孩子共读一本书，主要是字词辨认理解。至于指导，如果孩子不主动询问，他们也不会主动去指导。

五、哈密地区儿童文学阅读对策

1.重视儿童阅读，营造阅读氛围

父母应该重视儿童阅读，为孩子营造一个轻松愉悦又富有文学气息的阅读氛围，如在专家或老师的指导下为孩子订购一些书籍、报刊，让孩子有书可读；为孩子准备一张书桌甚至是一间书房，让孩子拥有自己的阅读空间；与孩子交流阅读感受，和孩子一起进步。

2.向孩子推荐适合的书籍，并给及孩子自主权

在向孩子推荐书籍时，家长要根据孩子的身心发展特点和阅读兴趣有选择性的挑选。不能按照自己的价值观和人生观来推荐或强求孩子去阅读。所谓合适的书籍，主要是指在思想内容和艺术形式上都比较优秀的儿童文学作品，同时这些作品在难易程度上适合孩子的阅读水平和接受能力。

3.培养“亲子阅读”习惯

“亲子阅读”这种方式可以大大提高孩子的阅读效率，在家庭中，孩子都是渴望亲近家长的，给孩子一点时间，给自己一点时间，一起阅读，提高孩子的阅读能力、阅读水平。

4.教师要转变对待儿童文学的观念，提高认识

教师要深化对儿童文学的认识，不仅把儿童文学融入课堂，而且要把儿童文学融入到生活中去。教师要积极行动起来，接受系统全面的儿童文学理念，在对学生的阅读指导上发挥重要作用。

5.教师要善于向学生推荐优秀的儿童文学作品

现今市场上有很多读物并不适合少年儿童阅读，但儿童因为甄别能力有限，这就需要教师有效地为学生提供这方面的帮助。年级较低的，我们应该选择情节发展简单，人物个性单纯，趣味性更浓的作品，或者是纯粹的图画书。年级稍高一些的，可以选择篇幅较长的故事情节较为复杂、内容较为丰富的作品，这样才能满足儿童强烈的好奇心。

六、结语

新疆哈密地区由于受到地域、文化等的限制，儿童文学阅读还存在阅读方式单一、阅读水平城乡差异大、阅读环境不完善等问题，与内地城市相比，还存在一定差距，需要不断地完善和向前发展。我们希望通过实地调研与比较，发现问题、找出差距、改善阅读环境，提高哈密地区小学生阅读水平。