冯雪

托尔斯泰说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”兴趣是学生主动学习的内在动力。实践证明，只有经过教师的精心设计，课堂教学才能激发起学生脑海里思考的涟漪，进而激发起浓厚的求知欲，增强学习的信心。而且随着经济的发展，科技的进步，计算机技术也在不断的完善，我们的课堂教学也应该和现代的先进技术相结合，这样才能更好地激发学生的学习积极性，更好地完成教学任务，使学生更主动地学到更多的知识。所以在我的教学过程中我经常使用多媒体来辅助教学，虽然备课时又要设计学案，还要设计课件，给教师增加了工作量，但是用多媒体教学手段可以使枯燥的内容趣味化，抽象的内容具体化，深奥的内容浅显化，死板的内容形象化，能有效地激发学生学习兴趣和求知欲，调动学生的主动性和积极性。因此，我还是很乐意使用多媒体进行教学，在使用过程中我得到了几点启示。

一、使用多媒体手段教学，可以提高学生的学习积极性

比如，在我刚刚讲过的《经济生活》中的股票、债券和保险这一框题，我用图片向学生展示了国债、金融债券、企业债券，非常形象地让学生看到了债券上的期限、利率、发行主体等，图片一出现，就吸引了学生的注意，大家都在争相观察这些对于学生来说是新鲜事物的东西，这远比教师讲解要轻松，学生理解起来还容易。

二、使用多媒体手段教学，可以提高学习效率

利用多媒体教学，能增强信息传输，调动学生多种感官参与，对开发智力、加强记忆、提高效率有重要作用。从教育心理学看，人们从听觉获得的知识能记忆15%，视觉能记忆25%，两者同时使用能记忆65%，而且视听结合也可获得最佳的知识保持力。教师把教学内容通过信息技术制作成课件，在课堂上演示，使学生边听边看，有助于学生的记忆理解。

另外在课堂上演示课件，能改变教学内容的呈现方式，清楚地说明知识结构，突出重点和难点问题，做到浓缩精华，减时增效。我将三种债券的区别、股票和债券的区别，用表格的形式拿课件展示出来，把课本上的“死知识”变成“活图像”， 不仅体现了知识结构的内在逻辑性，还体现了知识结构的简洁性，使学生一目了然，帮助学生将教材读薄，达到了简练尽显精华的效果，提高了实际效率。

三、使用多媒体手段教学，可以培养学生的各种能力

教师的主要任务是激发学生学习，指导学生主动探究，搜集学习信息，将演讲式的教学过程转向讨论式、推导式的教学过程。教师可以充分利用多媒体组合创设有利于学生积极参与讨论交流的问题情境，在教师的引导、启发和激励下，让学生主动地探究，教师应注意给出学生思考的内容、机会和方法，使视听与思考相结合，从而培养学生的语言表达能力、敏捷的思维能力和分析解决问题的能力。

例如，在讲述消费者有哪些合法权益时，我不是像以往那样干巴巴地讲，而是在平时从《中国质量报告》《今日说法》等栏目录制下来的相关案例中精心筛选，在课堂上重现，让学生从录像画面中分析到底侵害了消费者什么权利。案例一，广东东莞某超市一顾客遭遇非法搜身事件。案例二，安徽阜阳劣质奶粉事件。案例三，北京某医院销售假冒中药事件。案例一出，问题一提，课堂气氛立刻热烈起来，我抓住有利契机，组织分组讨论，大家情绪高涨，各抒己见。最后，我画龙点睛地加以归纳总结。

四、使用多媒体手段教学，可以更好地实现三维目标

新课标要求对学生的教育过程中教师应该达到三个目标，分别是知识与能力目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标。在政治教学中使学生在学习结束后具有情感体验，具有一种对周围事物、事件的态度的形成；具有的对周围经济利益、金钱的看法。这是课堂教学改革的新成果。也是我们需要不断探索和追求的。运用多媒体进行教学，能够狠容易地达到这个要求。

比如，我在讲中华文化时，搜集了大量的中华文化的类型、图片，包括青花瓷瓶、兵马俑、敦煌壁画等艺术类的，都江堰、大运河等实用科技类的，圆周率等数学类的……学生从这些图片展示中感受到了博大精深的中华文化，增强了学生的民族自豪感和自信心，也在潜移默化中对学生进行了爱国主义教育。在讲到近代文化的衰微时，我又用课件向学生展示了被毁前的圆明园，有着完整十二兽首的喷泉，学生无不感叹我国古代劳动人民的勤劳和智慧，无不为中华文化而感慨。但是看到了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意踐踏而毁灭的景象，学生表现出对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发学生不忘国耻，增强了学生振兴中华的责任感和使命感。

当然，在使用多媒体手段教学的时，也需要注意避免一些问题。切忌运用的媒体过多，导致喧宾夺主和课堂容量过大。加入过多的图像、动画，或是多种媒体手段草率拼凑，胡乱搭配，随意使用。结果只会造成主次不分杂乱无章，干扰学生视听，扰乱学生思维。一堂课下来，虽然看起来气氛热烈，但学习目的并没达到，直接影响了学生对知识技能的理解掌握和实际应用。另外使用的媒体过多，使教学容量大幅度增加，势必使留给学生的时间相对减少，甚至出现新形势下的单纯灌输式教学只不过由传统嘴巴灌输变成现代媒体灌输。

总之，多媒体只是辅助教学的一种手段，用得好就可以激发学生学习兴趣，增强学生学习的主动性和创造性，提高学习效率，使课堂更加生动形象，但是也不能一味地使用多媒体而忽视了教师在课堂上的主导作用。我还会在今后的教学工作中不断探索，大胆实践，使多媒体发挥出更有效的作用，更好地为教学服务。