黄光荣

新课程标准将对我们传统教育的思想、内容、方法提出革命性的新要求，要适应新形势的需要，我们必须对传统的一些教学手段进行变革，必须应用现代的教育思想指导，积极主动地利用好现代教育技术，多媒体技术是当今信息技术领域发展最快，最活跃的技术，是新一代电子技术发展和竞争的焦点，计算机多媒体辅助教学是现代科技发展的结果，是当今教育资源优化的产物，是初中物理教师必须掌握的教学技能，本文通过多媒体教学技术应用的实践，探讨了多媒体技术在初中物理课堂教学中应注意的一些问题。

一、制作课件要考虑其实用性、明确教学目的

实用性是课件的生命，教师在制作课件的过程中一定要依据所教授的内容，而不能脱离教学实际一味地去追求花哨和所谓的丰富性，必须明确教学目的。多媒体教学作为一种新型教学辅助工具，要求教师就象使用黑板，粉笔，纸和笔一样自然流畅，使用起来要得心应手，才能更好地服务于教学。从设计的角度看，课件的实用性由教学内容决定，即确定哪些内容需用课件展示，哪些不必用课件展示。引入图、文、声、像并茂的多媒体课件，会给枯燥的内容创设新颖有趣的情境，调动学生脑、耳、口、手多种感官，达到感性认识和理性认识的有机结合，但是，在制作过程中，不能为使自己的课件华丽、美观，更具吸引力使用不恰当的动画、视频、图片、特效等，这不但起不到应有的作用，反而会分散学生的注意力，影响正常的课堂教学，使学生课堂上顾此失自彼，降低课堂效率。所以，设计课件时要充分考虑教学内容的实际需要，选题必须精心、准确、体现实用性，实效性。

二、课堂教学中引入多媒体课件时要寻求最佳切入点

把多媒体课件引入课堂，应把握好课件出示的时机，对不同的课型，应采用不同的方式，寻找最佳切入点是提高课件在教学中效率的关键。无论计算机多么先进，课件设计多么巧妙，它终究是冷冰冰的机器，无法代替充满感情的教师。教师一句鼓励的话、一个手势、一个眼神也许就能打动学生的心。在新授课教学中，应把握好课件出示的时机，理清教学思路，设计好教学流程，对整堂课的教学流程的设计，课件运行、测试、提问等，在哪个环节插入课件为最佳方案，都要有事先安排，不同的教学内容利用多媒体课件教学的出发点、参与量有所区别。

三、初中物理课堂教学中不能用课件模拟代替实物实验

物理学科是一门以实验为主的基础学科，它的概念的建立或规律的获取大都是以实验为基础的，包括人们提出的某种假说和设想都要通过实验来加以验证，这就决定了物理学科教学主要应该以真实的实验为基础，通过实验才能使学生观察到真实的现象进而总结出规律，其中最重要的是学生掌握实验方法，学会通过实验得出结论的方法。初中物理的学习对象是初中学生，由于生理的特点和生活经验、阅历的特点，导致初中学生在学习物理时有较大的难度，教师不能因为实验麻烦就用课件模拟实验来取代真实的实验，这样的实验当然准确无误，可背离了物理教学的本质，不利于学生实验能力的培养，不利于学生客观科学的世界观的形成，所以应该摆正多媒体技术教学的“辅助”位置 ，充分发挥它的效能。这正是我们素质教育所强调的重要方面，因此，在教学中能用实物进行演示或分组的实验内容，力争让学生参与去探究、去体会。我曾观摩过探究《液体的压强与哪些因素有关》这样一节公开课，执教者制作了一个完整的课件，用逼真爽心悦目的画面重现了实验，学生也顺理成章地很快得出了液体内部的压强与深度有关的结论，但这实际上是一节失败的课，是“纸上谈兵”严重违背了物理教学的目的，剥夺了学生参与探究的主动性。这种用实际操作一目了然的内容，就没必要费时、费力地将其制作成课件。实验教学既是学生对物理知识的认知起点，也是物理知识由抽象到具体再到抽象这一升华过程的重要环节，同时也是学生学习兴趣的重要培养途径，多媒体课件所演示的实验毕竟是虚拟的实验，难以替代真实的实验，更不可以替代学生的动手过程和思考过程，经常地使多媒体课件摸拟物理实验可能会扼制学生的思维能力和想象能力，更重要的是可能使学生养成一味盲从前人的经验，而不尊重科学事实的习惯，这是我们初中物理学科教学更要警惕的现象。因此，在物理课堂教学中，凡是通过努力能让学生动手做的实验必须让学生亲手做，这样学生的实验能力，动手能力，解决问题的能力才能夠得以提高。

四、运用多媒体课件教学要把屋好教学节奏，避免“走马观花”

在课堂教学中，多媒体课件展示要紧跟教学节奏，适时适度地为课堂教学服务，避免“走马观花”。学好物理最关键的是“理解”二字，多媒体课件引入课堂后，由于用鼠标操作，画面一帧一帧放映，容易导致教师不自觉地加快课堂教学的速度，同时教师忙于操作机器，播放课件，既不能深入学生中间，又不能去了解学生的掌握情况，从而忽视了与学生的思维节奏合拍，学生记忆暂留的时间太短，使学生来不及思考。因此，课堂教学过程中教师要善于控制教学节奏，控制课件使用时间长短，何处该精讲细练，何处应留有空白给学生思考等方面，教师都应该准确把握。关注课件运行过程中学生情绪的变化，及时调整教学的进度快慢和启发方式，用积极的情感交流带动知识的学习运用。

总之物理教育作为素质教育的手段，应紧跟时代的步伐，不断更新教学手段，把现代教育技术引入初中物理教学已经成为不可缺少的教学方式。因此如何综合运用相关理论（教育学理论、心理学理论、学习理论、教学设计、美学等多方面的知识）设计出实用性、适应性和艺术性强的多媒体课件，以及如何适时合理有效地使用，成为初中物理教学中多媒体课件设计和使用中应注意的一个长期而重要的问题。