黄青科

教学过程中，经常要对某一章节内容进行测试。试卷的评讲是教学的一个重要组成部分，是教师必备的基本功。教师通过试卷的评讲，了解学生知识和技能掌握的基本情况，并有针对性地得到反馈信息、及时纠正，从而达到巩固内化知识的目的。成功的试卷评讲，不仅能给学生豁然开朗的感觉，而且能充分调动学生的主观能动性，减轻繁重的学习负担，提高复习效率，达到举一反三的目的。只考不评或评讲不当都会导致教学的盲目性，使学生走进思维的误区，陷入有量无质的题海战役中去，这对教学没有丝毫的益处。

如何才能上好初中物理试卷评讲课呢？经过多年的教学实践，笔者认为，上好初中物理试卷讲评课必须做好以下几个方面的工作。

一、课前精心准备试卷讲评课成功的前提

（一）及时批改试卷

及时批改试卷是上好试卷讲评课的前提。测试以后一定要进行批改，并且要及时。如果不批改，学生没能知道自己得了多少分的话，那么以后学生就不那么愿意进行测试，或者不那么认真的去答题了。并且批改要及时，因为老师和学生都有同样的心理，都急于得知测试的情况。如果间隔的时间太久了，老师没有了批改的热情了，也就没有能认真细心地去批改了，而学生对试卷的期望值也随着降低，极不利于今后的试卷讲评课。

（二）及时分析试卷

在日常教学中，笔者的做法是：一方面是要先对答卷进行客观的分析，统计试卷中所考的知识点及分布情况，判断试卷的难易度和重点及难点；另一方面对学生的答题情况进行客观的分析：一是成绩的对比。二是知识的对比。三是要记录典型。我们可以据题目的难易程度的不同，记录下一些典型的学生答题情况。这样更更利于在课堂中做好培优辅差工作。

（三）及时分发试卷

及时分发试卷可以有效提高讲评课的质量。教师可以在评讲前，将试卷提前分发给学生，让学生在课余自悟和讨论，让学生对错误的订正有一个独立思考的过程，经过老师讲了懂远不及让他自已搞懂有效果。从学生的认知规律出发，讲评前学生的自行思考和知识准备是必不可少的。而且，教师可以通过下班辅导和集体备课的途径，把仍然不能解决的问题收集起来，以便有针对性地在课堂上开展评讲。这样不仅切合学生学习的实际，而且有的放矢。

（四）及时讲评试卷

及时讲评试卷是上好试卷讲评课的有效途径。每次测试，师生都有一种向急切知道成绩的心理，知道差距的心理。如果测试之后都过了好几天，甚至在学生把试题内容都快忘了的时候才讲评。这样会降低学生寻求正确答案及失分原因的积极性，不利于学生对错误的纠正及知识的查漏补缺。学生刚考试完时，他们在头脑中留下的对试题解答情形的记忆表象还十分鲜明，同时在心理上他们会产生一种强烈的想知道考试结果的愿望。教师要抓住这些心理特点，及时地进行讲评。这样，学生会因对教师讲评材料的关注而集中注意力听课，并容易产生参与学习活动的浓厚兴趣，这为教师的讲评取得良好效果创造了有利的条件。

二、课堂有的放矢是试卷讲评课成功的关键

（一）突出重点难点

经常听到一些老师谈到，很怕试卷讲评课，因为讲得很累，学生又不怎么听课。究其累的原因是老师讲得太多了，没有留给学生思考和练习的时间，或者是老师都是自己滔滔不绝地讲完了，每题都要讲所以才会很累。实际上，试卷讲评，不能从头讲到尾，面面俱到，而是应有选择、有所侧重。否则，既浪费了学生的宝贵时间，又难有成效。所以务必要找出重点，又针对性地进行评讲。评讲重点就是针对试卷和学生实际进行重点评析。

讲评建立在学生强烈求知欲望上，建立在学生思维遇到阻碍的基础上，集中了学生的易错处和典型错例，切中分析，就能激发学生的思维、加深印象，从而提高课堂效果。同时，这也大大缩短了讲评的周期，把更多的时间留给学生。

（二）建立激励机制

评讲的目地是要让学生更主动地、充满信心地转入下一阶段的学习，而不是令学生有一种“负罪感”“自卑感”而失去学习的信心。因此评价要注重学生自身的纵向比较，淡化横向比较，使学生在比较中不断进步，对于困难学生哪怕是微不足道的进步都要加以表扬，让他们体验成功的快乐，增强学习的自信心，激励他们主动学习，切忌损害他们的自尊心。

当然，在点评时还要适时的建立班集体的荣誉感，以班集体的荣誉感来监督那些不认真答题的学生。对于那些不认真听课，不认真答题的学生，也告诉同学们只有所有的同学都努力了，班级的成绩才有望提高，让其他的同学对其进行监督。

三、课后巩固反思是试卷讲评课成功的必要因素

（一）要练习巩固

教师要帮助学生查漏补缺，做好巩固工作。因此，每次试卷讲评后老师还要做有心人，采取必要的措施使学生消化讲评内容：一是要检查试卷订正的情况。二是要布置有针对性、适量的作业。三是要在往后的测试中，进行错题的渗透。把试卷中错多的类型题目在试卷上做好记录，在讲评过后进行第二、第三次测试中再把题目重新包装出题，检查学生对该知识和题型答题方法的掌握程度。四是要因人而异，因材施教。由于学生层次不一，教师还要针对个别学生进行面批和学法指导，这样才可以促进不同类型的学生都能得到有效的提高。

（二）要反思与总结经验

一是指导学生的自我反思。试卷讲评之后还要让学生学会反思，找出自己的不足并总结经验。自己对照某一知识点、某一节、某一章去联想，反思自己做过什么样的题，有什么好的方法、技巧，对典型题应注意什么，答题时自己错在哪里？原因何在？站在一个更高的角度看有何新的体会、方法。在反思中，总结规律，体会新老问题的相似之处及区别，看到问题的本质，使新老问题能够融会贯通。二是教师自身的反思。由学生的答题情况教师自我反思自己的课堂教学，反思命题的难易程度，谋划下一次的测试方向。这样讲评就会有延续性，讲评课才会取得最佳的效果！

在開展日常的讲评课教学中，教师只有做到课前精心准备、课上有的放矢、课后巩固反思，讲评课才能在巩固知识、反馈教学信息、调动学生学习的主观能动性、培养学生思维等方面发挥着重要作用，进而取得良好的教学效果。