农洪泽

一、数学初中一年级学生数学学习习惯培养的必要性

《初中数学教学大纲》中明确指出：“在初中，使学生学好数学，培养起学习兴趣，养成良好的学习习惯，对于提高全民族的素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，具有十分重要的意义。”我国现代著名教育家陈鹤琴先生通过多年的亲身教育实践认为：“初中时期是人生中最重要的一个时期，什么习惯、知识、技能、言事、思想、态度、情绪等，都在此时期打下基础，它是决定其将来人格、体格的重要因素”。在初中身心发展的早期，能否给予系统的、良好的教育，对人的一生的发展至关重要。在初中一年级教育中固然要帮助学生学习生活、学习知识，但更重要的是必须从小培养学生良好的学习习惯、学习品质。爱学习、会学习，会动脑，是一个十分重要的个性品质，对孩子今后的成长发展有着十分重要意義，是使学生终身受益的一种基本素质，而且也只有帮助学生形成积极的学习情感，养成良好的学习习惯，才能提高教学效率，促使学生在生活中增长知识、发展智力。

二、初中数学低段学生数学学习习惯存在的主要问题

在教学中，我们会发现初一年级的学生刚升入初中，一下子不适应学校的生活。上课的时候容易出现很多不好的习惯，如上课时没有养成正确的坐姿，总是坐不住，注意力不集中，爱做小动作，爱讲话，外面有声响的时候容易分散注意。上课举手不积极，作业粗心大意，字迹潦草，不能认真、独立、按时地完成。经过一年的初中生活，大部分学生能自觉遵守课堂纪律，认真完成作业。但是到了初二年级，还是有不少的学生存在以上的问题，不能控制自己的行为。这自然会降低他们的学习效率，影响学习成绩。

三、通过引导，促进数学初一学生课前预习习惯的养成

课前准备不但有利于课堂进行的顺畅性，节省时间，同时也为学生日后发展打下良好的数学基础。因而从初中一年级开始，教师应不懈地督促学生养成做好课前准备的习惯，由小组长针对同学课前准备的表现进行及时地评价并予以记录。课前组长检查本组同学是否准备好数学课的学习用具：数学书、文具、草稿本、课堂作业本、数学学具等。如果没准备好，小组长不给该同学加星；如果准备好了，给该同学加一颗星；如果不仅自己准备好了，而且还能提醒周围的同学，则给该同学加两颗星。当然，好习惯也不是一天能养成的，这样的评价机制在初一数学教学中需要持之以恒。

四、让学生体会到数学学习中“成功的喜悦”，激励和增强学习动机与学习兴趣

一般来说，学生刚开始学习代数和几何时，并不一定有明确、稳定的学习动机和学习兴趣，往往是在学习的过程中，由于步步获得成功，尝到了甜头，亲自体验到“成功的喜悦”才形成或增强学习的动机和兴趣，才会出现“越学越爱学”的局面，从而对数学发生浓厚兴趣。所以我们在教学中，教师不要包办代替，不要把自己所知道的都告诉学生，要给学生留有余地，发挥学生的主动探究意识，让学生体验成功的喜悦，让学生自己通过自学去找寻解题方法，让学生感到我也能成功。另外还要合理设计教学难度，使学生能够通过努力而解决题目，难度过低，不具挑战性，没有兴趣；难度过高，会使学生丧失信心，体会不到成功的喜悦，久而久之，也会对学习数学失去信心。而数学学习差的学生，往往是由于某种原因，对某内容一时忽视，没有学或没有学懂，又不能及时补上或弄明白，致使在一环紧扣一环的知识链上，出现了断环而衔接不上，这样就影响后面的学习，进而不懂的内容越来越多，困难越来越大，导致数学学习的落后，失去了学习的动力与兴趣。所以我们老师一定要时时刻刻关注每一个学生，对学生不懂的地方，要耐心辅导，不让一个学生掉队，对于差的学生，我们要降低标准，让学生也能感受到成功的喜悦，逐步产生对数学的学习兴趣。

五、采用灵活多样的教学方法，使学生产生学习的兴趣

学生正值青少年时代，好奇心强，喜新喜奇，讨厌千篇一律、单调刻板的灌输式教学。因此，教师应根据不同的内容，采取灵活多样、生动有趣的教学方法，以吸引学生的注意力。我们可以设计一个与例题相仿的题目，告诉学生，通过看书上的例题自己能够解决，并鼓励学生看谁能在老师不讲的情况下，自己能做些题，让学生自主学习，充分调动学生的学习积极性。当然老师一定要相信学生，并肯定学生的努力，即使作对一步，也应给予鼓励。从而培养学生学习数学的动机和兴趣。

六、在数学教学中让学生感到“数学美”是激发学生学习动机和学习兴趣的重要途径

数学的世界，是一个充满了美的世界：数学定理的和谐美、数学推理的严谨美、数学语言的简洁美、数学家构思的创新美，数的美、式的美、形的美……从方法及思维看，有简约之美、类比之美、抽象之美、无限之美等；从狭义美学意义美学意义上看，有对称之美、和谐之美、奇异之美等。古代哲学家、数学家普洛克拉斯断言：“哪里有数，哪里就有美。”在中学数学教学过程中，我们可以从中学数学教材内容的美，如概念之美、证明之美、体系之美、无限之美、平衡之美等方面加以探讨，带领学生进入数学美的乐园，陶冶精神情操，激发他们的学习兴趣，提高学生的审美能力，培养创造性思维能力。

为了提高小组合作活动效率，使学生在活动中学会与人交往，我们要对小组合作活动进行合理安排与相关指导。确定小组成员的搭配与组长人选。小组成员搭配主要有两种形式：一种是异质搭配，另一种是同质搭配。采用何种形式，主要根据活动内容与性质来定，一般以异质搭配为多。这样有利于组员之间的互相帮助、取长补短和共同提高。组长可采取轮流担任的办法。一学期中每人可轮到一次担任组长的机会。每一轮新组长上任前，都要进行上岗培训。培训内容主要是组长的职责和工作要求。