李峰

一、前言

田径技术近几年来的在不断的发展着，北京奥运会上博尔特、鲍威尔百米赛场上的成功打破了一直以来人们所认为的大高个不适合跑百米的观点。田径技术的发展推动着田径技术教学方法的革新。而田径运动相对于其他项目来说动作的完成形式存在固定性、速度性的要求，基本上完成一个技术动作在10s左右，有些甚至更短，而且技术的完整性强，不好分解，虽然动作的组成结构比较单一，但有一些技术比较繁杂，需要全身协调配合的，对学生的身体素质要求高，课堂掌握程度较低为了达到好的教学效果，教师利用讲解、示范的方式教学。但这很难生动简明地说明关键问题。因此，解决田径教学和训练方式显得尤为重要。

随着计算机事业的快速发展，把计算机的应用融入到田径教学中已是一种趋势，现代教育是知识化、科技化和信息化的有机结合，而我们的教育目标是培养出一个复合型人才。因此打破传统的教学模式和方法已迫在眉睫，而多媒体教学是现代教学的代表，是课堂教学的有效途径，丰富了教学内容，增加了学生学习的积极性，有助于学生加深记忆和方便理解。因此，本研究结合多媒体教学的特点，融入到田径教学中，使得田径教学质量提高，学生学习技术更形象，更生动的展现出来，对促进教学质量和效果有着显著的效果，也为田径教学方法的完善和教学效果的提高提供理论参考。

二、研究对象与方法

（一）研究對象

本文以广西师范大学大学教育学院 11、12、13级田径专项班学生105人在田径技术教学及训练中多媒体手段的应用情况为本文的研究对象。

（二）研究方法

1.文献资料法

本文通过广西师大图书馆及知网等途径查阅了我国有关多媒体教学手段的理论、教育心理学、技术分析、田径技术教学方法改革等方面书籍，以及部分体育期刊上相关的文献资料，以此为本文提供理论依据，对多媒体技术在田径技术教学、训练中所起到的应用进行分析。

2. 逻辑分析法

对所得资料进行逻辑分析处理。

3.问卷调查法

在查阅文献和掌握多媒体技术在高校田径教学的实际情况的基础上，设计了广西师范大学多媒体教学手段应用现状调查的教师问卷和学生问卷。教师问卷向田径课的教师填写问卷，学生问卷向广西师范大学教育学院田径专项班2011、2012、2013级学生。发放105份学生调查问卷，收回102份，回收率97%，有效问卷102份，有效率100%。专家及教师问卷5份，其中回收问卷5份，回收率100%，有效问卷5份，有效率100%。

4.数据统计法

通过对回收的有效问卷所得的数据信息运用相应的统计方法进行数据统计，并根据统计数据进行图表绘制。

三、结果与分析

（一）多媒体教学技术在田径教学中的意义

1.更有利于学生掌握大量的田径运动技术信息

直观性和示范性是田径技术教学和训练的突出特点，在传统的教学中，主要是以教师讲解示范，学生练习为主，但是很多田径运动技术是在快速运动中完成，这就对教师的示范造成难度，就算教师示范出动作，也很难达到快速连贯的要求。而多媒体教学能够给学生提供综合的信息，如动作的分解示范、完整示范，再加上图标和标注等的提示，有利于学生学习和吸收，也可以利用专业运动的比赛动作来给学生体现完整的技术动作，提高了学生对整个技术动作的认识，而间接的提高了整个教学的效果，同时，多美教学的存在给学生提供大量的田径运动信息，提高了学生对田径运动更多的认识，也方便学生学习和吸收。因此，在田径技术教学中有必要引进一种能够充分解放教师又能让学生较为轻松的领会技术动作的教学手段。

2.活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣

田径技术教学相对于其他运动项目来说比较单一，鼓噪，很容易让学生觉得乏味，导致教学的效果不好，难以启发学生学习的积极性和兴趣，而多媒体教学出现，丰富了教学的内容，也提高了学生学习的兴趣，促进了教学质量的提高。

表1调查显示：超过90%的学生喜欢多媒体辅助教学，只有不到10%的学生不喜欢及厌恶多媒体辅助教学，说明学生对于多媒体教学方法的使用比较收欢迎，表明多媒体教学手段辅助教学效果比较明显，多媒体视频作为一种直观的教学手段，更能有效地激发学生对田径技术的学习兴趣。

3.完善讲解示范法的表现形式，提高教学质量

在田径教学中教师常用的一种教学表现形式是讲解示范法，这是一种教师通过自身将技术动作展示给学生，使学生对这一动作产生直观印象，讲解示范的主要形式有镜面示范、完整动作示范、局部动作示范、正误对比示范等。

表2调查显示绝大多数学生倾向于通过录像与正确技术动作的比较纠正技术错误占58.5%，20%的人喜欢老师的讲解、示范，喜欢观看其他同学的正确动作的占13.8%，只有7.7%的被调查者喜欢自己探究纠正自己的技术错误。

表3调查显示绝大多数教师认为通过给学生观看录像与正确技术动作的比较纠正学生的技术错误的效率更高，占70%。因此：多媒体辅助教学的应用可以更好的将技术的难重点更直观的展现给学生，更好的提高教学质量。

4.提高了教师的教学效率以更好地实现教学目标

多媒体教学手段的应用大大减轻了田径教师在教学中的工作量，也提高了教师在课堂教学中的质量，同时多媒体教学的出现提高了教师在教学中的效率，丰富了教学内容，进而改进了学生所接受知识的结构，更具有科学性，更能详细的将所教授内容传授给学生。教师在使用多媒体教学手段的同时，自身的知识结构也得到了改变，同过对多媒体教学技术的学习和操作，加深了教师对多媒体技术的掌握和操作，在多媒体教学的科研制作和多媒体教学方法的探索中，可以使教师不断的改进和提高、深化与改进自身的专业技术理论，从而丰富教学手段，更好地实现教学目标。

（二）多媒体技术在田径教学中的形式

1.视频、音频、图片等素材演示

多媒体技术在田徑教学中的应用，能够让教师更方便的把所要教授的内容通过视频、音频、图片的方式更详细的演绎给学生，通过网上的相关视频、音频、图片的采集，做成所要教授的内容，也丰富了课堂内容，同时也增加了学生的学习兴趣，通过动态与静态相结合的方法，再加上教师的讲解和示范，更加巩固了学生在课堂所学的内容。视频、音频、图片教学能够生动详细、更直观的给学生展现教学内容，例如，在教授三级跳远时，可以通过优秀运动员的比赛视频给学生展现整个动作的完整过程，也能通过慢动作的展现，给学生演绎整个技术环节的衔接，让学生对整个技术动作有更深的认识和理解。

2.控制模拟

在多媒体教学中教师通过制作较强的模拟演示，可以体现出技术动作的要素与运动成绩的相关关系，如我们可以用物理学的方式和数学公式定理模拟推断出投掷项目中器物的飞行轨迹，得出出手角度、空气阻力和出手的初速度，以及出手的高度与欲动成绩相关的关系，让后学生明白出手初速度越快、空气阻力越小、出手高度越高，则投掷项目的成绩越好这一结论，进而引导学生在训练过程中具有针对性地练习。

3.对照分析

多媒体教学中的对照分析主要体现在将学生的动态技术录像视频与优秀运动员的技术动作视频进行对比分析，找出学生完成技术动作的不足之处，再通过专门的练习纠正，帮助学生完善技术动作，进而帮助学生提高运动成绩。

（三）多媒体技术在田径教学中的课堂应用

1.在理论课中的应用

根据对广西师范大学大学田径教研室教师的调查统计，100%的老师在上理论课时都应用到了多媒体技术。表明多媒体技术在田径理论课上得到了普遍的应用这也体现出多媒体教学的重要性，得到了老师和学生的一致认可，不仅提高教学质量，也为教师的工作减轻很多工作量，也有利于教师教学，同时也很大程度的提高了学生学习兴趣。

2.在技术课中的应用

根据调查显示，教师在教学过程中应用多媒体技术给学生讲解技术动作的占20%，通过讲解示范详解教学的占50%，两者相结合的有50%，在这其中没用多媒体技术在技术课教学的教师占到50%，说明在田径运动教学中多媒体技术的应用不够深入，田径教师应更多的结合多媒体技术的优点，再通过讲解和示范的方法，来提高教学的质量和加强学生对田径技术动作的掌握。

四、结论

（一）教师和学生能够接受多媒体教学手段

教师和学生两方面对多媒体教学手段辅助田径技术教学持认可的态度，认为该手段辅助田径技术教学及学习是可行的。

（二）多媒体教学手段能激发学生的学习兴趣，提高教学质量

教师和学生两方面对多媒体教学手段辅助田径技术教学的态度，表明该手段作为一种直观的教学手段，能有效的激发学生的学习兴趣，加强教师的教学主动性与创造性，提高了教学质量

（三）各种传统教学方法和手段仍占主要地位

多媒体教学手段虽然有比较好的教学效果，但是这种手段只是在理论课所占比例大，在技术课中所占比例很小，技术课教学中的主体仍然是各种传统的教学手段和练习方法。

（四）正视多媒体教学手段在田径技术教学中的应用

综上所述，多媒体教学已经在这几年快速的发展到体育教学中，作为一种新型的教学手段，给体育教学带来了很大的方便，不仅提高了教学质量，也丰富了学生的学习内容，同时提高了学生的学习兴趣。因此，在体育教学过程中，值得我们对多媒体教学的重视。