彭开肖

在知识迅速发展、网络日益普及、学生崇尚个性的新时期，“如何协调班主任工作中的师生关系以获得理想的教育效果”已成为教育界的重要课题。本人在实践中苦苦摸索，日渐发现此种师生关系酷似“树干与枝叶”的关系，并尝试将之整理成文，以求教于同行。

班主任是培养学生具有良好的素养和指导学生健康成长的导师，是学生的组织者、领导者和教育者。班级要成为优秀集体，要靠班主任具备班主任的基本素养，方能成就其坚强核心力量。

在知识获取渠道多样化的今天，作为班主任，首先是一名教师，是知识的传播者和灵魂的化身，所以只有具备渊博的学识、开阔的视野、过硬的专业知识的班主任才能得到学生真正的敬重和信任，才能在学生心目中树立起威信，从而起到“不令而行”的效果。

作为一名班主任，应以高尚的性情陶冶学生的行为，以以身作则的言行影响学生的习惯，方能实现真正的教育。此外，班主任还必须修炼几个方面的基本功：了解学生的能力、说服能力、组织能力、凝聚能力等。只有具备了相关理论及实践能力，才能成为一个合格的班主任，发挥树干的重要作用。

教育是一门艺术。十指弹奏钢琴已是很复杂、很难掌握的了。本人在实践的过程中，摸索出一些很管用的招数，收到了“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果，为培养健康优秀的学生提供了重要的保障。

1.民主建制，营造宽松氛围

众所周知，有了制度，班级就从最初个体的简单集合，变为对每一个成员具有一些最基本要求的共同体。所以，我把班级的建制过程视为最初的班集体建设的重点。公开制定的制度一经制定就不允许讨价还价的，是对所有同学具有同等约束力的。

2.培养班干，发挥枝干作用

民主选举的班干是同学们心目中的代表，一定要好好培养，充分发挥他们的作用。一是注重思想教育：要求班干要有明确的是非观、美丑观、善恶观；教育班干要有吃苦和受挫折的心理准备；教育班干要团结。另一个是工作方法的指导：要学会站在同学的立场上考虑问题；要学会独立处理班务工作，不必事事向班主任请示，但要汇报；要严于律己、宽于待人、以身作则。这样，一个坚强有力的领导集团形成了，并会对其他同学产生积极影响，有利于班集体向健康优秀发展。

3.树立典型，利用榜样作用

我们知道，榜样的作用是无穷大的。所以，在每周的班会课上，我都会请在上一周在某个方面表现最突出的同学发言，通过从学生中来的典型去感化学生、教育学生。记得在上学期后期，由于学生更改科目，频繁调班导致班中出现了一股方向迷乱、前途迷茫的风气。针对这种情况，我及时采取措施，让班中品学兼优、目标明确、理想坚定的同学在郊游时的“大众谈心”活动中发言，引导班级走出迷茫、找回方向、继续前进。

4.赏识教育，巧用“高帽”妙处

记得同事中有个资深班主任说过：“人都一样，给他荣誉，他就会自律。”所以，在对不同程度的学生进行评价时，我总有意识地拔高对他评价的层次。当教师在学生面前流露出对学生的未来充满期待时，学生会被感动，最终会引起正能量的反响，学生会在不知不觉中就进步了。其实，高学生的可塑性很强，你说他行，他就真的行。心理学研究表明：人们都希望自己能置身于一个优秀的集体，并且希望成为这个集体的优秀分子。如果多表扬集体，使得学生认为这个集体很优秀，他也就会争取成为优秀的成员。

5.多摆事实，得启示悟道理

高中生有一定的逆反心理，啰嗦地讲道理也许并不能被接受，而通过摆事实让他们得出认识的效果却反而更好。记得在开学初的一次集会上，有位同学迟到了。那时靠近停车处的校门已锁，他不得不先按规定停好车，再从停车处步行十分钟到另一个校门进入学校，去到会场。由于没有搬凳子只有站着，结果被勒令回教室搬凳子。但教室门已锁，只得返回会场拿钥匙，再折回教室搬凳子……为了教育学生要守时，我将之告知全班同学，他们都异口同声地说出后果——迟到3分钟，却耗费30分钟！此后，我班的迟到现象得到了大大的改善。

6.以身作则，“身教”重于“言传”

俗话说得好，“喊破嗓子，不如干出样子。”每到周一升旗时总会有很多学生背着书包站在队伍当中，在班会上如何教育都无法杜绝此种现象。后来，我就想到了一个办法：升旗前我在指挥队伍时也拿着大包小包的，然后在仪式开始前当着大家的面，把装书的袋子和皮包放在一旁的地上。结果，几周以后，背着书包升旗的现象从此消失了，以身作则比任何说教都重要。

伟岸的树干，繁茂的枝叶，当然是参天大树。坚强的核心力量，先进的集体成员，当然是优秀集体。在这样的集体中，班主任凭着丰富的知识、高尚的人格、超众的能力，得到了学生的一致认可与敬重；班主任用爱心和热忱去教诲、包容、感化每一位学生，得到了他们的肯定和爱戴。这是一个充满活力的群体在自觉地接受一个正确的、健康的、积极的向导的领导。于是，学生每天都在进步。而班主任每当在给学生提要求时，也无时无刻不是在提醒自己、给自己提要求，并且要比学生做得更好。此外，在工作中也常常被学生的优秀品质感染、被他们的才能折服，从他们身上获益匪浅。

在2014—2015学年，充满激情与爱心的我全心全情投入，对繁杂的高三毕业班工作勤勤恳恳、尽职尽责，对学生关怀备至、竭力培养，对自己严格要求、为人师表。在这种精神的感染下，班级整体呈现出一种蓬勃向上、积极健康的美好气象，在学校的各项活动中都获得荣誉，成为学校的模范班。而我也在这一年获得了学校的最高荣誉“校优秀班主任”。我班的科任老师在学生强烈的求知欲和上进心的感染下，对教学更充满激情，最终在我班学生在高考中超标完成任务，收获了更有效的教学互动和更优秀的教学成绩。

综上所述，班主任工作在新时期面临着更多的挑战，作为领导核心的班主任、作为领导集体的班团委和作为集体成员的普通学生就如同树干、树枝与树叶的关系般密切，在長期的教学活动和日常生活中逐渐达成共同的情感关注和目标期待，形成相互促进、共同进步的关系。