孟娜

【摘 要】当今社会对英语人才的需求达到前所未有的高度。社会和经济的快速发展对英语人才的素质也提出了更高的要求。英语人才不仅要具备扎实的基本功，更要具备自主创新的精神。本文提出针对英语专业学生思辨能力培养的一些措施，希望能够帮助英语专业的学生提高英语实际运用的能力。

【关键词】英语专业学生；思辨能力；培养

近些年，随着教改的进行，英语在教学上也发生了前所未有的突破，对英语学习的认识也有了深刻的变化。人们更多的把英语的使用融入的真正的生活和学习当中。而英语专业的学生也不再仅仅以掌握英语这一门学科为目的，更是努力将英语与其他学科相结合，达到相辅相成，互相促进的效果。随着教学上对学生自主学习创新能力的培养及重视，培养学生的思辨能力逐渐得到社会的认可。如何才能更好的发挥英语专业学生的自主创新能力，提高他们自身的思辨能力就显得尤为重要。以下是针对如何提高英语专业学生思辨能力的几点建议。

1 提高教师的思辨能力

要想提高英语专业学生的思辨能力，首先应该做到的就是提高任课教师的思辨能力，教师应该站在学生的角度认真思考教学课程的教学目的和教学方法，采取多种不同的手段来加强学生思辨能力的训练。

过去的教学中我们更多的注重英语发音的流利性和句子的准确性，而忽视了对于教学课文内容本身的重要性，其实这样只能停留在英语最基础的教学环节，对于激发学生的想象力和能动性设置了无形的障碍。而只有将英语语言的准确性和课文内容的理解两者有机的结合在一起才是最好的方法。同时，教学过程中老师应该努力思考用什么样的方式可以有效的激发学生的兴趣。比如在课堂教学中的讨论环节，如果老师能够提出一个具有挑战性的话题供学生讨论的话，学生就会觉得有兴趣并且有话可说。所以教学内容的设置直接影响到学生的参与度。教学中给予学生更多的思考空间是提高学生思辨能力的有效途径。老师的教学过程中还应该关注一些社会热点话题，这就要求教师要与时俱进，不断提高自己的知识储备，时时关注新闻。如果老师能用英语来讨论一些我们中国社会当下的热门话题，学生也随之能用英文表达自己的观点，就会对学生的个人发展和能力产生积极的影响。

所以从某种角度来说，教师个人思辨能力的发展直接影响到英语教学，以至于影响到学生思辨能力的提高。

2 培养学生阅读思考的能力

要求学生进行大量的阅读，阅读的同时要进行思考，思考文章的结构、内涵、人物关系等等。因为在阅读的过程中可以帮助学生学会理解，学会提出问题，同时也要学习文章中的表达方式。带着问题去阅读去学习实际上就是把思辨能力与语言能力有效的结合在一起，使得两者达到相得益彰的效果。

阅读的过程中，不仅可以增加学生的单词量，巩固语法知识，更为重要的是可以让学生在阅读的过程中活跃自己的大脑，进行相关有效的思考，在阅读的过程中加入自己的分析判断。另外，阅读大量的英文材料，还可以开阔学生的视野，丰富学生的课外知识。当今的知识储备早已超越的课本所涵盖的内容，只有大量的吸取课堂以外的信息，才能不断丰富学生的思想，获取更多的知识能量。作为年轻的一代，可以说学生的生活阅历很少，他们的大部分时间也都是在课堂中度过的。所以，通过阅读不同的书籍文章，让学生有机会在书籍的海洋中增加自己的阅历，这在学生的成长道路中形成了独特的人生经历。而拥有了这些经历之后，学生的思维能力自然得到很大的提高。

另外，学生阅读的内容十分广泛，可以是小说，诗歌，甚至是新闻报道。可以由学生自己寻找一些感兴趣的阅读材料，并由学生自己针对阅读材料的观点给出相同或不同的建议，展开学生想象的空间，进行思考。同时，对于阅读中遇到的问题不要求唯一的标准答案，只要学生能给出充分的解释，都可以认为是标准答案。这样可以鼓励学生根据自己的生活经验和价值观念对阅读材料进行理解，以唤起学生自主学习，自由参与的兴趣。

3 培养学生协同合作的能力

在积极鼓励学生自主学习的同时，也应该积极提倡学生之间的协同合作的精神。互相帮忙，协同合作也是发展学生思辨能力的有效措施之一。个人与集体之间的相互合作不但可以使学生获得更多的知识信息，而且还能帮助学生培养更好的发散性思维，从各个角度多方面的进行问题的思考，最终提高个人分析问题的综合能力。

学生们在学习的过程中进行大量的互相交流，不但可以更直接的获得额外的知识，及时丰富自身的知识信息量，而且可以在与其他同学的合作交流中及时发现自身的不足，在同学的互相帮助之下可以扬长补短，更大程度的发挥自己的主观能动性。同时，在互相帮助的过程中，也会取得较大的成就感，随之可以积极学习的积极性。在彼此的交流合作中，也会最大程度的发掘学生的创新思维能力，往往是一个想法，一个观点，甚至是一句话都会激发学生的发散性思维，增加更多的想像空间。这种协同合作的学习方式可以大大促进学生的思辨能力的提高。

培养学生的协同合作能力还可以扩展到英语专业学生与其他专业学生的互相合作。英语专业学生在学习过程中往往是专攻英语这门学科，单科独进，以至于发展到只是单一的获取英语的基础知识，热衷于考试过级，而失去了自主学习创新能力的发展和培养。与其他专业学生之间的协同合作，可以更大范围的汲取课外知识，对提高英语专业学生的综合能力有着重大的影响。

4 采取形成性评估的理念

所谓形成性评估，是对学生的学习过程中的表现给予及时的评价并得到相应的反馈，以实现即时跟踪性评价，及时而全面的掌握学生的思维模式及思维形态，引导学生进行正确的分析与评价，使得学生的批判性思维能力不断的发展、逐渐的提高。

相对于传统的评估理念，形成性的评估对学生的成绩给予是公平的，而且是全面的。这不仅考察的学生对于知识的掌握理解程度，更在某种程度上加强了对学生思辨能力的培养。形成性的评估方法真正做到了以学生为中心。在此期间，学生还可以进行自我评价和互相评价，大大提高了学生的主动参与能力。这种评估既能做到客观公正，又能在很大程度上发展学生的思辨能力，加强学生自身素质的提高。

此外，形成性评估还可以帮助教师及时的掌握学生的学习状况，了解学生的思想和思维变化，及时发现学生的不足之处和所遇到的困难，从而能够根据学生的具体学习状况及时地进行归纳总结，适当地调整教学内容和教学模式，从引导者的角度帮助学生实现思辨能力的培养和提高。因此，教师在教学中如果能够引进形成性评估的理念，将大大促进学生的能动参与性，对于学生的思辨能力的培养有着积极的效果。

5 总结

我们处在一个改革开放知识爆炸的时代，人才的培养是立国之本，培养创新型人才更是重中之重。而对于英语专业人才的创新型培养，首先就需要我们在教育教学上实现出破，进行必要的转型。新型的外语人才除具备专业的基本知识外，还应具有较强的分析判断的能力，具有思考的能力，也就是需要具备思辨的能力。期待着在教师与学生的共同努力之下，社会上涌现出越来越多的具备思辨和创新能力的复合型外语人才。

【参考文献】

[1]黄源深.英语专业课程必须彻底改革——再谈“思辨缺席”[J].外语界，2010（1）：11-16.

[2]李莉文.试析英语专业技能课程与批判性思维能力培养的关系[J].中国外语，2010.

[3]朱刚.英语专业教学与思辨能力培养[A].外研社高级英语专业教学研修班， 2011.

[责任编辑：张涛]