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优化毛概实践教学的策略分析

2016-03-24钟华英

课程教育研究·中 2016年2期
关键词:实践教学优化策略

钟华英

【摘要】深化教学改革是“毛概”课程教学发展的重要基础,实践教学的有效开展,对于构建有效“毛概”教学,推进课程教学改革,起到重要作用。本文从校内实践、社会实践和网络实践三个方面,阐述了优化“毛概”实践教学的几点措施。

【关键词】毛概 实践教学 优化 策略

【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2016)02-0082-01

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》(以下简称“毛概”)是高校课程体系中的重要课程,强调理论与实践教学的并重开展。当前,“毛概”课程教学正处于改革发展的新阶段,积极推进实践教学的组织开展,有助于提高教学质量,深化教学改革发展。在实践教学的优化与调整中,应着力于构建多样化的实践途径、搭建有效的时间平台。通过实践途径与平台,确保实践教学落到实处。笔者本文立足于对“毛概”实践教学的现状,认为“毛概”实践教学的优化,应在于校内实践、社会实践和网络实践的务实开展,全方位、多角度推进“毛概”实践教学的改革,契合“毛概”课程的教学发展需求。

一、基本途径:校内实践是“毛概”实践教学的基本途径

实践教学是丰富“毛概”课堂知识教学的重要途径,实践教学的优化与调整,应强化校内实践环境的构建,依托校内实践构建有效实践教学。丰富的校园生活、多元化的校园文化,都可以成为“毛概”实践教学的重要元素。大学生志愿活动、自我教育与管理、勤工助学等,都是十分有意的实践活动。对学生价值观、人生观的教育可以融入在校内实践活动之中。首先,课内实践是课程实践教学的主要模式。通过课堂讨论、案例分析,以及课堂辩论等实践教学模式,强化学生在教学中的主体定位,也着力于开放式课堂教学的构建。在课堂辩论中,学生们可以各抒己见,相互交流、探讨,促进了师生之间、生生之间的交流互动;其次,丰富的校园文化活动,是实践教学的重要元素,也是教学的重要补充与延伸。校园文化丰富多彩,丰富的精神元素、多彩的文化活动,都可以成为“毛概”实践教学的重要途径。开展知识竞赛、学术报告等,以多元化的教育形式,进一步强化课程知识中,爱国主义、集体主义等的教育,基于广泛的实践教学内容,有助于提高实践教学的有效性。

二、重要途径:社会实践是“毛概”实践教学的重要途径

社会实践是实践教学的重要途径,也是延展实践教学的有力之举。“毛概课”社会实践的开展,契合了“毛概”课程的教学要求,也是培育全面发展的人的教学目标。社会实践的方式多样化,寒暑假社会实践、周末社会实践等,让学生走进社会,了解国情,在实践中增长才干,在锻炼中培育良好品格,懂得奉献社会、回报社会,树立坚定的理想信念。(1)假期是学生开展社会实践的重要时期,多样化的实践方式,提高了社会实践的丰富性,也扩大了实践的现实意义。通过义务劳动、党的宣传、挂职锻炼等,在实践中了解诸如新农村建设、食品安全等热点社会问题,强化对社会的了解,增强社会责任感、历史使命感;(2)制定“毛概”课程社会实践教学方案,并纳入教学计划之中,通过对社会实践教学组织形式的指导、规范化建设,以及组织形式等的明确,确保社会实践教学落到实处。与此同时,为配合社会实践教学的开展,应建立完善的教学领导机制,科学化的社会实践教学体系,并设立专项资金,用于“毛概”课程社会实践教学的组织开展。

三、新途径:网络实践是“毛概”实践教学的新途径

在网络信息时代,实践教学的路径发生了转变,网络实践的诞生,进一步丰富了校内实践、社会实践的教学开展。开放的互联网平台,成为当代大学生获取信息、实现交流的重要渠道。网络实践的开展,有助于“毛概”实践教学的创新性发展。首先,校园网络建设的不断推进,基于安全、便捷、可靠的校园网络,为网络实践教学创造了良好的基础条件。网络实践强化学生对“毛概”课程的内容学习,并在网络实践中拓展知识面;其次,积极引导学生,利用好网络信息资源,查找并收集相关的资料,用于对“毛概”的课程内容的进一步分析、论证,特别是对于其中的重要原理、现实问题等,学生可以通过网络资源,强化对知识的理解、问题的解决;再次,指导学生通过网络平台,开展网络自主学习。通过观看网站中的精品课程、专题交流会等,让学生在自主学习中,强化对知识的理解与应用。

总而言之,“毛概”实践教学的推进,不仅仅在于转变教学理念、形成新的教学方法,而关键在于如何构建多样化的实践教学途径,强化实践教学中学生综合素质的培养。当前,高校“毛概”实践教学的优化,应着重做好校内实践、社会实践及网络实践的教学工作,依托多样化的实践途径,提高“毛概”课程实践教学的质量。

参考文献:

[1]邵海萍.关于“毛概”课实践教学策略分析和路径的思考[J].陕西教育,2015(10)

[2]张志娟.《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教学改革探析[J].南昌教育学院学报,2012(06)

[3]胡慕贤.论高职院校“毛概课”教学中的真善美[J].兰州教育学院学报,2013(04)

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