覃晓

【摘要】项目教学法能调动学生学习的主动性、创造性、积极性，是当前较流行且行之有效的教学法，得以在中职专业课教学中广泛运用。然而，中职学生基础普遍较弱，不能主动探究，缺乏团队意识，教学效果也就大打折扣。而“微课”是以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。这就对学生能够顺利完成教学任务提供了很大的帮助。本文将结合微课与项目教学法，应用到《AUTO-CAD机械制图》课程中，以期找到适合中职专业课教学的教学方法。

【关键词】项目教学法 微课 《AUTO-CAD机械制图》 研究

【中图分类号】G712；TH126-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0049-01

一、研究背景

《AUTO-CAD机械制图》是各中职、高职院校机电设备安装与维修、模具制造技术、数控技术应用等专业必修的专业课程，目前采用最多的是教学方法是项目研究法。项目教学能调动学生的兴趣，增强学生的自信心，激发学生学习的积极性，提高学生的主动参与意识，提高学生的方法能力、专业能力，培养学生注重掌握方法的意识和创新意识，是当前较流行且行之有效的教学法[1]。然而，中职学生基础普遍较弱，虽然加德纳教授的多元智能理论告诉我们，进入中职学习的绝大多数学生的智能倾向主要为形象思维，适合接受“做中学”的教学模式，但其长期偏差的学习态度、思维方式及知识基础却不能适应项目教学的要求，不能主动探究，缺乏团队意识，教学效果也就大打折扣。那么，如何行之有效的解决这一问题呢？

当前，教育界讨论最多的较为先进的教学方法莫过于“微课”[2]教学。“微课”是以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。“微课”只讲授一两个知识点，采用媒体播放，教学时间较短，教学内容较少，突出某个学科知识点或技能点，是完全的、精心的信息化教学设计。因此，我们将“微课”引入到《AUTO-CAD机械制图》课程的项目教学中，希望让基础知识薄弱的学生通过老师录制好的微课顺利完成教学任务，达到教学目标。

二、研究过程

众所周知，项目教学法就是在老师的指导下，将一个相对独立的项目交由学生自己处理，信息的收集、方案的设计、项目实施及最终评价，都由学生自己负责，学生通过该项目的进行，了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求。而《AUTO-CAD机械制图》在内容上，从简单的命令到最后绘制较为复杂的机械图，完全可以通过一个个项目来完成教学任务，达到教学目标。那么，如何将“微课”导入该课程中呢？下面分几点一一阐述：

1.选择一本适用的《AUTO-CAD机械制图》教材，或编制校本教材

市面上的《AUTO-CAD机械制图》教材层出不穷，有的根据不同的教学方法改编，有的根据内容的难易改编，有的根据知识的版块进行改编，可谓种类繁多。但是大多数教材良莠不齐，很难起到由浅入深，引人入胜的作用，教学效果可想而知。所以，由经验丰富的任课老师共同编制校本教材就成为了必要。我们采用项目教学法编制教材，并且配有PPT、教学素材、习题库等，注重由易到难，循序渐进的教学过程，教学效果获得了可喜的改变。

2.精选每个项目的重点难点，录制具有针对性的教学视频

在编制校本教材的时候，考虑到学生的知识基础、接受程度、动手能力等问题，为了更好的引导学生快速掌握知识，我们精选每个项目的重点难点，通过视屏录制专家等软件录制视频，手把手教会学生动手操作，从而掌握绘图的方法、相应的指令以及制图的过程要求，为学生顺利完成教学项目提供知识基础。为此，在录制视频的时候，教师也需要进行精心的设计，通过力求结构清晰、简单明了、通俗易懂。

3.设计教学过程，完善考核制度

学生掌握知识的情况除了与教材有关，很大程度上取决于教师的授课过程和学生的考核情况，因此，如何把微课引入到项目教学法中，设计出完美的教学过程和完善的考核制度，就成了上好一堂课的重中之重。通过反复不断地实践，我们总结出了这样一条路线：首先，由教师进行10-15分钟的讲解，主要是观看教学PPT，了解这一堂课主要学什么；然后，播放提前录制好的视频，详细介绍绘图过程中的重点难点以及具体的操作过程，时间在10分钟左右；之后，就是学生自主学习的时间，通过老师上传的教学视频，学生一步步学会如何操作；最后，老师布置作业，要求学生通过视频录制专家等软件，利用之前学会的知识，录制完成作业的具体过程，在完成作业后，将视频上传给老师，老师再随堂批改和讲评。

三、研究结果

通过反复不断地实践，我们将“微课”引入到《AUTO-CAD机械制图》课程的项目教学中，既发挥了项目教学法调动学生学习的主动性、创造性、积极性的作用，又通过“微课”精彩的教与学活动，帮助学生够顺利完成教学任务，大大的增加了教学过程的趣味性，是学习《AUTO-CAD机械制图》课程行之有效的方法，完全可以将之推广到其他专业课程中去。

参考文献：

[1]贾民政，杨洪玉.高职教育项目化教学的探索与思考.北京工业职业技术学院学报.2013，第2期（2）：67-69.

[2]黎加厚.微课的含义与发展.中小学信息技术教育，2014，04期（04）.