茅庆艳

摘 要：从手工课中的纸材种类特点、运用方式以及通过手工纸材性能、纸材形态、手工课单元课程设计等五个方面来探讨美术手工课教学中纸材拓展应用的问题，指出只有合理运用材料，才能培养学生的动手能力和创新能力。

关键词：小学美术；手工课；纸材拓展应用；教学成果

中图分类号：G623.75 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）06-0062-01

小学生正是开拓思维、培养创新能力的好时期，单一的纸张要如何去满足学生对于手工课的需求，仍需要广大教师进一步研究。下面，就将对小学美术手工课中纸材拓展应用的问题进行探讨。

一、美术手工课中纸材的种类特点

纸材是小学美术手工课中最普遍的材料，因为其不仅色彩繁复、造价便宜、容易剪裁卷曲，还能模仿木材和金属的质感，处理起来也很方便。再者，纸张还容易粘贴、插接等，在教学过程中能够满足教师教学的各项要求，因此一直是教师选择授课的理想材料。美术手工课上的纸张大约分为牛皮纸、锡箔纸、蜡光纸、海绵纸、褶皱纸，瓦楞纸、卡纸和手工纸等八类，牛皮纸多呈黄褐色，强度高，一般做包装材料。锡箔纸多是长方形或者正方形，纸张为银白色，焚烧后是金黄色，硬度较高。蜡光纸具有极高的光泽度，外观性能较好，无孔洞斑点，质地滑软。褶皱纸表面有许多褶皱，又称皱纸，既可以用做包装也可以用来装饰，质地较软。瓦楞纸质地较硬，形状类似瓦楞，是制作立体器物的优良纸张材料。卡纸纸面细致平滑，坚挺耐磨，多用于明信片、卡片和画册衬纸等。手工纸质地柔软，常见的手工纸有宣纸、皮纸、棉纸、书画纸等。

二、美术手工课中纸材的运用方式

了解了纸张的种类特点，才能更好地运用材料，充分展现出材料的魅力。除此之外，了解材料，还能够知道学生究竟是心灵手巧还是依赖材料简单加工。了解材料，除了其材质特点，还需要了解其具体的运用方式，以便于最大限度地发挥纸张的作用。小学美术手工课纸材的具体运用方式主要有折、曲、切、剪、撕、接、揉搓等。折即折纸，折纸是最方便的运用纸张的方式，包括直线折、曲线折、反复折、单折或是多方折。折纸不需要借助其他材料，常见的折纸作品有千纸鹤、信封、豆腐、青蛙、飞机等。曲即将纸张卷曲，使之能有更深度的空间，在普通折纸的基础上，通过卷曲可以使得手工作品更具美感，更复杂多样。切、剪、撕都是使纸张破碎的方式，剪和撕比切灵活，但刀口没有切整齐，而撕的口子也没有剪的平滑。如剪纸便是一项具有民族特色的手工艺品。揉搓是指将纸张放于两掌间摩挲，使其呈现条状、球状等，以便对作品进行后续加工。

三、通过纸张性能对纸张材料进行拓展运用

不同的纸张具有不同的性能，正是因为如此，它才能满足不同的手工艺品的需求。纸张的物理性能包括透光性、可塑性，化学性能多指可燃性，还有美学上的装饰性。就透光性而言，蜡光纸、锡箔纸、海绵纸是不透光的，但蜡光纸可以反射光线，质感滑腻。而褶皱纸、瓦楞纸、卡纸、手工纸等则要根据其纸质的薄厚来确定其透光性，纸张越薄透光性越强。在制作万花筒时，就需要一些能很好反射光线的彩色纸张；在制作薄膜的时候，就需要一些透光性强的纸张。纸张的燃烧性则关系到学生的人身安全，尤其是在炎热的夏天，教师要尽可能避免选择燃点过低的纸张。在可塑性方面，锡箔纸、蜡光纸等硬度较强的纸张可塑性较低，适合制作立体工艺品，而其余的纸张则多用于折纸剪纸作品。具有装饰功能的纸张一般都是彩纸、卡纸、褶皱纸，在作品基本完工时，运用这些纸张能够增添作品美感。

四、通过纸张形态对纸张材料进行拓展运用

纸张形态主要包括三类，平面形态、立体形态和肌理形态。平面形态和立体形态主要是框架，肌理形态则注重更深层次的光影艺术美感。纸张平面形态的表现方式主要有拼贴画、剪纸、折纸、平面浮雕等。就平面形态而言，普通的手工纸、卡纸、海绵纸等比较适宜，而如果要制作立体的仙人掌、椅子、房子、人偶等，则需要硬度较强的瓦楞纸、锡箔纸、蜡光纸。一般情况下，厚度适宜的瓦楞纸物美价廉，只需要稍微上色便是优良的制作立体模型的材料。肌理形态包括触觉肌理和视觉肌理。蜡光纸、锡箔纸、褶皱纸、瓦楞纸、卡纸和彩纸都是较好的体现肌理形态的纸张。

五、通过对课程单元的设计来拓展纸材运用

手工课不仅仅是教师一上课就让学生自己做手工那样简单，其中还包括教师示范、检查、启发学生等多个环节。因此，对课程单元进行合理设计，能够有效地提高课程质量，达到与拓展纸材有异曲同工之妙的效果。在上课前，教师要先对课程的时间进行解剖，将之划分为几个小单元，包括讲解单元、示范单元、启发单元等，尽量把握好这几个单元的分量，使其既联系紧密又各自分工，方便学生能在最快的时间理解教师授课的内容。这样，学生制作出来的手工纸材作品将会更加美观，做事也会变得更加条理化。

六、结束语

综上所述，小学正是学生培养动手能力、创新能力的最佳时期，通过美术手工课，学生能够亲自做出许多具有艺术美感的手工作品。因此，教师要充分了解手工课上纸张的种类特性，根据教学内容来合理运用材料，并且要注意合理规划课程单元，才能最大限度地拓展纸材的应用。

参考文献：

[1]刘芳.基础教育中手工课的教育功能[J].玉溪师范学院学报，2010（02）.

[2]段世怡.小学美术手工课的教学现状与对策探讨[J].当代教研论丛，2014（01）.