姜丽丽

摘 要：从标准读音，让汉字告别陌生；易错盲点，让汉字卸去伪装；组词精练，让汉字准确使用三方面研究语文教学中打好文字基础，以培养学生正确使用汉字的能力。

关键词：小学语文；文字教学；教学策略；能力

中图分类号：G623.22 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）06-0057-01

文字是语文知识中最小的单元，无论是名言警句还是精品文章，都是由点滴的文字组成。因此，在小学中年级的语文教学中应加强对文字基础的教育，让学生在日积月累中培养自己的母语水平，为将来的学习打下牢固的基础。

一、标准读音，让汉字告别陌生

小学中年级的学生经过了拼音的学习，开始转向对生字的认读阶段。由于学生所处的年龄正是接受知识的黄金时期，此刻其学习的汉字会让学生在大脑里扎实掌握，也是其开始学习其他知识的基础。在文字的基础学习中，汉字的发音是学生学习的必要条件；在学生各个阶段的考试中，汉字的读音问题是学生普遍丢分的部分。因此，在小学语文教学阶段应该重视文字的读音教学。我在课堂上的讲解时，会为汉字的学习留出充足的时间，让学生们真正掌握每个字的发音及意思，使其语文基础从小学开始便稳固掌握。例如，苏教版小学语文三年级上册《哪吒闹海》一课中，本文通过生动有趣的故事将流传至今的经典故事再现。由于本文的兴趣性较强，因此在讲解时并不困难。但是本文需要学生掌握的生字有10个，这对于三年级的孩子来说，是有一定的难度的。我在课堂的时间安排上，留出了一定的时间来进行文字的读音教学。在备课时我特别对“纵”“即”“混”这3个字留意，因为它们分别是具有代表性的平翘舌发音、易错发音及多音字，这些字都需要学生在学习中多加注意，让他们从小便开始牢固掌握其正确的发音及用法，为今后的使用做好准备。我国的文字繁多，学生的小学基础学习很重要，是其培养自己的语文素养的首要条件。因此，在日常的教学中应重视汉字的认读讲解，让学生真正掌握好每个字的读音。

二、易错盲点，让汉字卸去伪装

我国的文字起源于古代的象形字，经历过数千年演变，成为了如今的方正笔画。学生对汉字的学习是对祖先文明的传承，也是我们非物质文化遗产的延续。由于我国文字繁多，汉字在结构上有很大一部分都是相同的，因此学生在学习的时候很容易弄混，这也是学生在考试中容易丢分的地方。由于学生的年龄问题，对汉字的构造缺乏一定的认识，我在课堂的教学中会留意这些偏旁相同的汉字，对学生进行详细的讲解，使学生具有的一定的甄别能力，在考试中轻松应对这些问题。例如，苏教版小学语文四年级上册的教学中，本册的汉字在整体上来看笔画增加了不少，难度也在加大，很多汉字学生会容易弄混或者对汉字中的某一部分的写法不能确定。比如“临摹”与“揣摩”两个词语中的“摹”与“摩”字，这两个字读音相同，但是意思却不一样，学生们在平时的考试中很难分辨二者的区别；又如“名誉”中的“誉”字，“和睦”中的“睦”字等，学生对笔画复杂的汉字会产生一种不自信感或者由于平时的学习中不认真，导致他们对此类汉字的写法常常会弄错。我在讲课时遇到这些汉字时会详细为学生们进行讲解汉字的写法和含义，借此来加深学生的记忆。小学生的汉字学习不是速成的，是需要平时课堂教育来积累的。因此，我们要重视学生对汉字的学习，让他们从小打好扎实的语文基础。

三、组词精练，让汉字准确使用

组词是小学语文学习的基础内容，是培养学生对汉字的使用及对词语的理解的简单训练项目。小学中年级的学生经过了低年级的简单组词训练已经具备了一定的能力，但是一些理解能力较差的学生，对于他们来说组词是非常困难的事情。词组是语句的一个单元，对学生进行组词的训练能够有效提高其语言的准确表达能力。我在语文课堂上十分重视学生的组词训练，希望通过汉字的准确排列组合，来提高学生的语文知识应用能力，为其下一步的学习提供有效的帮助。例如，苏教版小学语文三年级下册《李广射虎》一课中，本文主要描述关于大将军李广射虎的故事，体现了其力大无穷及英勇无比的优点。简单的故事调动了课堂的氛围，让学生加深了对本文内容的理解。但是对于本文的汉字的组词练习，学生们都表现得有些困难，原因是我并没有让学生进行课文的词语组合，而是让他们去思考课本以外的词语。如“拈弓搭箭”的“搭”字，学生们通过我对汉字的讲解，给出了“搭话”和“搭配”的经典词语，有效地提高了对汉字的认识。同时，教师对学生的教学不能拘泥于课本的知识中，要将学生的视线放得更远更深，让学生通过更全面的学习充分调动自己的发散思维，进而提高学生的语文素养，培养其良好的语文知识运用能力。

四、结束语

总之，小学阶段学生语文知识的学习很重要，作为语文教师要把握好时代的脉搏，让自己的思想与社会共同进步，将精力多放在学生的基础教育上，让“素质教育”成为教学指导思想，使他们在起跑线上稳步向前奔跑，为祖国的母语发展提供一方沃土。

参考文献：

[1]汪潮.小学语文课程与教学论[M].上海：华东师大出版社，2010.

[2]孙爱莲.高师《小学语文课程与教学》课程性质及教法改革的实践[J].甘肃高师学报，2014（01）.