潘　诚，马　琳，魏　婷（.安徽工程大学　机电学院，安徽　芜湖　4000；.安徽机电职业技术学院，安徽　芜湖　4000）



图片诱发情绪影响大学生工作记忆实验研究

潘诚1，马琳1，魏婷2
（1.安徽工程大学机电学院，安徽芜湖241000；2.安徽机电职业技术学院，安徽芜湖241000）

摘要：本研究实验一采用情绪自评量表，对从互联网上的图片情绪库进行筛选，选出适用于中国大学生的情绪图片作为诱发情绪的刺激材料.通过自评量表考察情绪图片诱发的男女差异.实验二采用n-back实验范式，使用情绪图片来诱发被试的不同情绪，通过考察不同情绪下，男女被试对于不同工作记忆任务的反应时和正确率来分析不同情绪对工作记忆的影响以及性别差异.

关键词:工作记忆；情绪；唤醒度；性别差异；选择性影响

情绪与认知的交互作用是心理学重要的研究课题，作为认知中重要加工过程，工作记忆与情绪的相互影响首当其冲成为需要解答的问题.

随着Baddleley的工作记忆三成分模型理论[1]的提出，工作记忆有了一个相对成熟的理论，为以后情绪与记忆关系研究打下基础.该理论认为，工作记忆具有两个独立的子系统，分别接受外界不同刺激，他们是言语工作记忆子系统（Verbal working memory system）和空间工作记忆子系统（Spatial working memory system）.外界刺激进入感觉通道后首先进入这两个系统进行加工，因此学者们主要探究情绪对这两个子系统的影响.

1　研究现状

现有研究一致表明情绪对言语和空间工作记忆存在选择性的影响，但是具体对两个子系统造成什么样的影响，国内外的研究结果都存在着分歧.Spies的研究说明，无论积极、消极情绪都会阻碍被试的言语工作记忆.而Gray的研究结果显示，积极情绪会对言语工作记忆产生促进的效果，对空间工作记忆产生消极影响[2].我国心理学家董云英的实验验证了积极情绪会促进言语工作记忆，而在低难度的空间工作记忆上会产生消极影响.罗跃嘉、李雪冰等人的实验未产生情绪效应和任务效应，但是他们通过对ERP/fMRI的分析得出，空间任务需求的注意资源要高于言语工作记忆任务，这从脑机制上解释了负性情绪对空间工作记忆任务的选择性影响[3].

现有情绪影响工作记忆研究缺乏统一的理论解释，研究者们实验结论分歧较多，将积极、消极、中性情绪一起纳入实验系统对比研究较少，各个研究的结果还需要更多的实验来验证，且性别差异也是其中一个关键性变量.

2　实验研究

实验一、图片诱发情绪有效性实验研究

因此本实验将通过情绪自评量表来评测互联网上免费情绪图片库中情绪图片的有效性，并且筛选出适用于大学生群体的有效情绪图片组.并且通过对比量表的结果来测评男女大学生在情绪的效度和唤醒度上的差异.

被试

被试为随即抽取的一般本科生共40名，男、女各20名，平均年龄为21.3岁.被试无精神病史或神经创伤，视力正常，均为右利手.实验结束给予纪念品.

实验材料和设备

实验设备为15寸显示屏的宏基笔记本电脑，电脑上安装Eprime-2.0程序.实验材料为从网上情绪图片库中甄选的适用于中国人的情绪图片共180张，积极、中性、消极情绪效价图片各60张（见图1）.

实验量表

本研究采用了Lang的情绪评价系统SAM(Self-Asesssment Mnaikni)[4].

实验设计

实验采用2（被试性别：男、女）X3（情绪图片性质：积极、中性、消极）的实验设计.通过Eprime展示情绪图片，然后通过电脑按键选择积极、中性、消极来考察情绪图片的有效性，同时被试在SAM量表上用笔做出评分选择.

实验程序

实验在安静的情境下进行，由Eprime-2.0程序呈现指导语，要求被试在电脑呈现图片后对图片进行情绪评价，并完成SAM情绪量表情绪自评，被试在了解实验程序后正式实验开始.

实验结果

本实验检验了情绪图片的有效性，剔除效度较差的情绪图片，组成对大学生有效的积极、中性和消极三组情绪图片组.

甄选的图片中，积极情绪的被试一致性最高，达到86.67%，中性情绪图片的被试一致性最低，为30.00%，消极情绪为53.33%.

将一致性低于90%的图片剔除后，得到积极情绪图片52张，中性情绪图片30张，消极情绪图片48张.通过男女大学生被试的SAM成绩分别进行分析，女大学生在积极以及消极情绪图片的唤醒度上要强于男性大学生（见图2）.

图2　不同性别的唤醒度自评结果

实验二积极、消极情绪影响工作记忆机制及性别差异研究

实验设计

本实验采用三因素实验设计：2（被试差异：男、女）X2(工作记忆任务：言语工作记忆任务、空间工作记忆任务)X3（诱发情绪：积极情绪、中性情绪、消极情绪）.采用实验一甄选出来的情绪图片作为诱发被试积极、中性以及消极情绪的材料，来考察其对工作记忆的准确率和反应时影响.

实验目的

本实验考察不同的诱发情绪对言语、空间工作记忆的反应时与正确率的影响，以及影响的性别差异.

材料和设备

实验仪器为15寸显示屏的宏基笔记本电脑，其F、J键上分别贴上“相同”、“不同”的标记，电脑上安装Eprime-2.0程序，操作系统为Win7系统.情绪刺激材料为情绪图片3组，均系通过网上筛选，分别为消极情绪图片、中性情绪图片和消极情绪图片.

实验被试

实验被试为随机抽取的一般本科生共26名，无效被试6名，最后的有效被试共20名，男性大学生被试10名，平均年龄为22.1岁，女性大学生10名，平均年龄为21.3岁.所有被试均为右利手，并且无精神病史.

新型“被XX”结构与汉语“被”字被动句之间存在很多相似之处：1）“被”在两种结构中都具有“遭受”“被迫”等意思；2）两种结构在做谓语时都不能单独出现，常带上助词“了，着，过”，也可带上表结果、表情态等的补语，或带上宾语，或在“被”前加上助动词或表时间的词语[9]；3）在语法功能上，两种结构既可充当句子的谓语，也可以充当句子的主语、宾语、定中结构的定语等成分。正是二者在结构和意义上的相似性使得人们认为新型“被XX”结构的原型即汉语“被”字被动句。因此，在研究新型“被XX”结构时也照搬了对汉语“被”字被动句的研究方法。

实验程序

本实验采用n-back实验范式，分为2个任务，言语工作记忆任务和空间工作记忆任务.

(1)言语工作记忆任务

在400ms注视点后呈现情绪刺激图片，呈现时间为4000ms.紧接着呈现4000ms的注视点，让被试的情绪充分激发，然后呈现第一幅图片，1500ms后消失，为了让被试进入工作记忆加工，呈现1500ms的空屏.之后出现靶刺激（第二幅图片），被试判断字母和数字是否与第一幅图片相同而不在乎数字和字母的位置，同时按键反应，时间为3000ms，不反应视为错误.为了控制实验的无关变量，按键“相同”和“不同”的试次相等.记录反应时以及正确率（见图3）.

图3　实验二流程图

实验二一共150个试次，积极情绪组、中性情绪组、消极情绪组各50个试次.实验的各个组块内的试次按随机顺序呈现.

(2)空间工作记忆任务

实验步骤同言语工作记忆任务，要求被试记住靶刺激的字母和数字相对位置是否相同.为了平衡无关变量，空间工作记忆任务与言语工作记忆任务同样采用ABBA的顺序呈现.

Eprime程序采集反应时（RT）以及准确率（ACC），将所有数据录入SPSS 18.0程序，获得描述性统计结果（见表1、表2）.

表1　言语工作记忆反应时与正确率

表2　空间工作记忆反应时与正确率

(1)反应时方面

三种情绪类型下，空间工作记忆反应时（M=1089.65，SD=145.02）要明显长于言语工作记忆反应时（M=897.22，SD=157.13）.在言语工作记忆任务下，男女性别组间变量主效应不显著，男性在积极和消极情绪图片刺激下，工作记忆反应时要低于女性（见图4）.

图4　言语工作记忆反应时（ms）

空间工作记忆任务中（见图5），消极情绪下的空间工作记忆反应时，男女差异显著，女性大学生的反应时要低于男性大学生被试.积极、消极情绪下，女性大学生被试的反应时均低于男性大学生被试.基线水平上，男性大学生被试反应时要略低于女性大学生被试.

从被试整体来看，积极和消极情绪均对被试的反应时起到降低的作用，且消极情绪下，降低的反应时要比积极情绪下更低.

图5　空间工作记忆任务反应时（ms）

从言语工作记忆和空间工作记忆的整体来分析，在言语工作记忆任务下的被试反应时要高于空间工作记忆下的被试反应时.消极情绪图片反应时在言语和空间工作记忆任务中的影响差异显著，且对言语和空间工作记忆任务的具有选择性影响.

(2)正确率方面

空间及言语工作记忆任务的正确率在男、女性别上的差异结果如表.对其进行独立样本T检验，其结果显示，男女性别差异在言语工作记忆任务中均无显著差异（t=0.745，p>0.2）.而在空间工作记忆任务中，消极情绪下的男女性别差异显著.女性大学生被试的准确率要低于男性大学生被试和基线水平.

3　综合讨论

实验一首先通过测量被试的诱发情绪一致性来判断网上免费情绪图片库的有效性，并且剔除无效的情绪刺激图片，组成适用于中国大学生的情绪刺激图片3组，积极情绪图片组52张，中性情绪图片组30张，消极情绪图片组48张，总共130张.且通过对SAM自评量表比较，女性大学生的情绪图片诱发积极与消极情绪的唤醒度要明显高于男性大学生.而在效价方面，男女大学生被试在积极、中性、消极情绪图片上的自评无显著性差异.根据此结果，我们可以推断在情绪影响工作记忆方面，女性大学生可能会比男性大学生的影响更加明显，其中唤醒度是关键.

实验二将实验一的情绪情绪图片作为刺激材料，论证积极、中性、消极情绪刺激对言语、空间工作记忆的反应时与正确率的影响以及性别差异，其结果显示：1.被试的空间工作记忆反应时明显长于言语工作记忆任务反应时；2.积极、消极情绪对女性大学生工作记忆的影响要明显高于男性大学生；3.在言语工作记忆中，消极、积极情绪会略微增加男女被试的反应时，且女性在消极、积极情绪下反应时要长于男性被试；4.空间工作记忆任务中，消极、积极情绪会降低被试的工作记忆反应时，且消极情绪下的女性反应时要略快于男性；5.正确率方面仅在空间工作记忆任务中的消极情绪刺激下，女性大学生的正确率要低于男性大学生.

参考文献：

〔1〕Baddeley, A D, Hitch, G. (1974).Working mememory In: Bower G.A. (Ed.). Recent advance in learning and motivation. New York:Academic Press.

〔2〕王芳,李丽涛,邸秀娟,梁丹.情绪对工作记忆影响的研究综述[J].社会心理科学，2011,26(7)：794.

〔3〕李雪冰,罗跃嘉.空间及言语工作记忆任务的情绪效应：来自ERP/FMRI的证据[J].心理科学进展,2011，19(2)：166-174.

〔4〕黄宇霞,罗跃嘉.国际情绪图片系统在中国的适用研究.中国心理卫生杂志,2004，18(9)：631-634.

收稿日期：2015年11月17日

中图分类号：B844.2

文献标识码：A

文章编号：1673-260X（2016）01-0176-03