刘莉莉

摘 要：高中化学是学生进一步认识世界的基础，可以培养其正确的物质观、世界观，因此，提高高中生学习化学的能力至关重要，高中化学教学目标是在教师的引导下完成的，作为教师，是教学活动中的主导者，要引导学生以积极的态度进行学习，构建高效的化学课堂是教师义不容辞的责任。

关键词：高效课堂；高中化学；积极态度

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）15-0385-137

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.15.042

高效课堂的构建一方面加强了教学水平，另一方面提升了学生的学习效率。在高中化学的教学中，教师在合理运用该学科的特点的同时，还要结合学生的自身特点，制定出合理的、适合学生的教学方案。教师在教学上要更新教学理念、优化教学措施，对高中化学高效课堂进行有效构建，从而保证高水平的教学质量。

在教学时，教师还需要实时关注学生的学习效果，构建高效课堂，需要学生主动配合，教师的带动下学生要积极主动地思考问题。笔者就“如何构建高效的课堂”阐述如下四个观点。

一、以差异化思路为本，树立学生的信心

由于每个学生的成长经历不相同，学生个人素质千差万别，学习能力参差不齐。面对这种情况，教师若不能全面考虑“差异化”问题，则很容易挫伤一些学生学习的积极性、自信心。因此，在教学活动中，教师应做到因材施教，根据学生不同的水平来衡量学生，以差异化的思路来进行课堂教学活动，高效课堂，并不是指教师讲解的内容学生全部吸收，而是指学生在自身基础上能够更上一层楼，收获属于他们自己的成功，享受属于他们自己的荣誉感，这才是高效课堂。因此，我们作为化学教师要对学生的情况进行全面的了解，在掌握整体情况时，还要对个别学生的个体差异给予特别的关注。从而为我们的教学提供基础保证，这样才能更好地开展化学教学。注重个体差异，对不同的学生实施不同的教学方法，在课堂上进行分层推进，不仅让学习好的学生学有所成，还要让学习不好的学生学有所获。有的教师认为，对学生个体差异的分析会浪费很多精力和时间，这样做到底值不值？对于这一点，我们可以给予肯定的答案。

二、挖掘化学课程的特点，促使学生积极地去学习

众所周知，每节化学课都离不开实验，有的时候只是我们将需要学生动手操作的实验通过展示实验来代替了。其实这样做，我们大大抹杀了化学实验的作用：有利于加强学生对化学知识的理解，提高学生的动手能力，促进化学学科的可持续发展。因此，我们要在教学中更多地去挖掘化学课程的特点——实验性强，并由此去有效开展课堂教学。

同时，在教学中，还要关注学生注意力的问题。到了高中阶段，学生各学科的学习压力比较大，如何让学生在化学课堂上有个饱满的精神状态、注意力集中起来？这也是我们化学教师需要思考的问题。在化学课堂上，我们可以提出难易程度不同的问题，让学生去思考。我们可以根据学生的实际情况，对于基础较好的学生，用较难的问题促进他们思考，将注意力集中起来；对于基础较差的学生，我们用难度系数低的问题来引导他们逐步深入学习，以提高学习的积极性。

三、化学知识与生活实际相结合，提高课程的探究性

目前，各学科的教学存在同一个缺点就是缺乏与实际生活的联系性，学生不知道学这门课程的实用价值是什么。“难道仅仅是为了考试或得高分吗？”这是好多高中生共同的疑问。其实化学知识在现实生活中有着很多的应用，只是我们在教学过程中忽略了将化学知识引申到现实生活中去。有教育学家指出：学生要想学好一门课程，必须要经过整合、分析、运用、总结这些过程，才能将知识活学活用。在化学教学中，最缺乏的就是“运用”的过程。专家所指的“运用”不是单纯的习题训练，更多是指与生活实践相关联，在实践中正确合理地运用化学知识。要想做到这点，对于化学来说并不难。化学是一门与实际联系十分紧密的课程之一，我们可以利用生活中的现象来讲解化学知识，让学生看到化学知识的运用就发生在自己身边，是十分实用的知识技能。这样一来，便会大大提高学生的学习兴趣，激发学生的探究精神，促进他们积极地去思考去学习。

作为化学教师，我们要善于组织课堂，在教学过程中多加入些与实践相关的实验，多举办“化学知识运用大赛”，通过实验和大赛，让学生尽可能地发挥，从而提升他们的综合素质。

四、关爱学生，发挥学生的主体作用

在当今的课堂上，教师和学生的课堂地位发生了重大转变，学生的主体地位逐渐显现出来。作为化学教师，我们要尽可能地将课堂的主动权交给学生，让学生的主体作用充分地显现出来。在我们的课堂上，有的学生认为化学知识很难学，于是就产生了畏难心理；有的学生认定将来学文科，对化学课不热心，得过且过。面对这样的种种现象，我们要想办法，把学生对化学知识的兴趣和化学知识很有用的意识调动起来，让他们主动、愉快地学习。要想做到这点，我们必须要构建轻松、愉快、和谐的课堂氛围。有些教师认为这样的课堂不容易被自己掌控，甚至有时因为学生的提问、质疑等完不成课堂教学任务，这样将影响整体的教学进度。这就需要化学教师要有好的灵活掌握度，对学生的提问、质疑要及时做出反应，如果是有意义的就在课堂上展开，如果是有的学生故意刁难、无理取闹的，可以留到课下找他们单独解决。这样不仅维护了教学的正常进行，也与上述学生进行了良好的心灵沟通。经过一段时间的磨合，绝大多数学生会喜欢上化学课。

综上所述，要想构建高效的化学课堂，我们必须从自身做起，想各种措施去激发学生的积极性和对化学的兴趣，让学生爱上化学课，从而提高教学质量和学习效果。

参考文献：

[1] 张冬新.如何构建高中化学高效课堂[J].理科考试研究，2013（23）.

[2] 牛迟.浅谈如何构建高中化学高效课堂[J].亚太教育，2015（19）.

[3] 张艳平.高中化学高效课堂构建策略探讨[J].课程教育研究，2015（7）.

[4] 王庆祥.试论如何构建高中化学高效课堂[J].中学化学教学参考，2014（12）.

Abstract：High school chemistry is the foundation for the students to better understand the world， which can help them develop a correct concept towards substance and world as well. Therefore， it is of vital importance to improve high school students ability to learn chemistry. The teaching goal of high school chemistry is accomplished under the guidance of teachers that are considered as the dominant players in teaching activities. Thus it is incumbent on teachers to build an efficient chemistry classroom and lead students to learn with a positive attitude.

Key words：efficient classroom； high school chemistry； a positive attitude

[ 责任编辑 张景贤 ]