顾阳阳

时下，互联网已然成为学生交流思想、休闲娱乐和学习知识的重要平台。而对于班主任来讲，互联网既给班级管理工作带来了挑战，同时也为学生思想工作提供了更好的途径。所以，班主任应该更好地面对工作上的新问题，并采取新的工作方法解决这些问题，继而迎合时代的发展需要。

一、利用互联网完成教育素材的搜集

对于班主任来讲，想要开展学生的思想教育工作，还需要搜集相应的教育素材。而应用网络可以为班主任提供大量的教育素材，继而为班主任利用事实开展思想教育工作提供便利。所以，班主任在开展思想教育工作之前，应该先通过学校网络搜集相关的教育故事和活动案例，并在特定的节日或环境氛围内开展教育。而借助教室内的网络电视，班主任可以定期播放经过筛选的教育内容。此外，对于班主任来讲，每隔一段时间都要举办主题班会活动，以便使教育的影响更加持久。而在举行班会之前，班主任就应该根据学生的年龄特征选择内容丰富的教育素材，同时也可以让学生利用互联网完成与主题有关的资料的搜集，继而更好的实现与学生的沟通与交流。例如，在开展“敬老爱幼”的主题班会时，班主任可以根据一、二年级的小学生的心理特点和兴趣爱好搜集相关的教育素材，继而通过播放“孔融让梨”和“卧冰求鲤”等动画片开展学生的思想教育工作。

二、借助互联网开展学生的教育工作

一方面，班主任可以根据学生的性格特点和需求为学生提供交流谈心的方式。针对一些性格内向和不善言谈的学生，班主任可以利用QQ与学生谈心，以便利用网络的开放性为学生创造一个适合的情感宣泄空间。而利用QQ谈心可以使班主任从教师的角色转变成知心朋友的角色，继而拉近师生间的距离。在面对学生的大胆发言时，班主任则需要真诚的与学生沟通，继而达成较好的教育效果。另一方面，班主任也可以注册电子邮箱，并将邮箱向学生公开。而学生则可以通过匿名的方式向班主任提出生活问题、学习问题、思想问题和班级管理问题，继而为班主任尽快了解班级和学生的身心状态提供途径。在此基础上，班主任则可以利用电子邮件与学生写信交流，继而帮助学生正确的认识自己，并做好学生的思想教育工作。

三、在互联网上开展班级管理工作

一方面，班主任可以建立班级管理的文件夹，并将内容划分成“常规管理”、“班委会”、“班级活动”和“学生信息”等多个部分，以便将管理工作中涉及到的各种资料分类存放。而在开展管理工作时，则可以在对应的文件夹中找到需要的资料，继而使班级的管理效率得到提高。另一方面，班主任在管理学生资料时，可以利用计算机建立学生的电子档案，并在档案中将学生的基本信息和个性特点一一罗列出来。根据这些信息，班主任则可以开展班级管理的分析工作，继而更好地实现对所有学生的管理。此外，根据电子档案，班主任还可以更清晰地完成学生成长轨迹的记录，从而发现学生的不足和进步，继而开展有针对性的管理工作。再者，班主任还可以在互联网上记录下管理班级过程中的心得，继而为后续工作的开展提供参考。

四、利用网络加强与家长的合作

为了加强与家长的合作，班主任可以在互联网上建立电子留言板和家校短信箱等与家长沟通的途径，继而为家长提供专门的互动服务。这样一来，班主任就可以不受时间和空间的限制与学生家长互动，共同实现对学生的管理和教育。利用这一平台，班主任可以定期向家长发送学生的在校表现和考试成绩等信息，而家长也可以将学生在家的学习情况或心理状态反馈给班主任，继而为班主任开展教育工作提供参考。

五、为学生打造自我展示的网络平台

为了更好开展学生的教育工作，班主任应该为学生打造自我展示的网络平台，为学生创造一个更好的成长学习环境。一方面，班主任可以建立一个班级的QQ群，并引导学生在群里将自己的学习成果和做的好人好事展示出来，给予学生以更多的支持和鼓励。另一方面，班主任也可以建立班级网页，并在网页上发起专题讨论，以便为学生表达自己的想法和意见提供途径。此外，班主任还可以利用网络开展辩论赛，以便使学生参与班级活动的积极性得到调动，并使学生的表现欲得到激发，继而更好地展示自我。

在互联网背景下，班主任应根据互联网的特点开展班级管理工作和学生的思想教育工作，使自身的管理水平得到提高。为了达成这一目的，班主任应该利用互联网完成教育素材的搜集，并借助互联网开展学生的教育工作。此外，班主任还可以在互联网上开展班级管理工作，并加强与学生家长的合作和为学生打造展示自我的平台，继而更好地完成教育管理工作。