《二手车评估》课程“工学结合”教学模式改革研究

2016-03-20山东青岛黄海学院蔡东岭胡雪芳

当代教育实践与教学研究 2016年6期

关键词：评估师二手车工学

山东青岛黄海学院　蔡东岭　胡雪芳

山东青岛黄海学院蔡东岭胡雪芳

本文分析《二手车评估》课程在教学过程中存在的四大问题，提出课程教学改革内容，构建“工学结合”教学模式。

“工学结合” 汽车评估实训情境教学校企合作

伴随我国汽车产业发展，二手车交易市场快速发展起来。根据统计数据，2013年1～12月份我国二手车交易量接近500万辆，同比增长15%，这一数据说明我国二手车市场发展潜力巨大。

二手车交易过程中，交易双方对车辆评估的需求不断增加，二手车评估师成为稀缺人才，需求量不断上升。我校2010年开设《汽车评估》课程，主要培养二手车评估人才，但教学过程中遇到很多问题，阻碍教学活动正常进行，影响学生技能培养的效果。

一、《二手车评估》课程教学存在的问题

1.课程教学与职业技能脱离

《汽车评估》是一门以车辆评估技能为根本的实践操作型课程，很多学校以纯理论教学为主，只教授学生鉴定评估车辆的理论知识，没有将理论知识运用到相关车辆评估工作中。这样的教学背离课程根本，无法达到良好的教学效果。

2. 师资水平低。目前教授《汽车评估》课程的教师基本没有车辆评估工作经验，对理论知识研究不够深，师资水平低使教学重理论轻实践现象严重。

3. 教材内容滞后

车辆评估职业是利用现有的知识经验准确地对车辆做出客观全面的评价。评估师必须具有先进的汽车知识，掌握汽车市场的最新信息以及变化，把握全部主流车型的全部信息，分析汽车市场动向。然而，目前学校使用的汽车评估教材是体系化的汽车评估知识，与实际车辆评估工作有很大差别，其更新速度跟不上汽车工业发展速度。这种滞后的教学内容无法满足现代汽车评估教学需要。

4.汽车评估实训环节薄弱

大部分学校的汽车类课程实训条件比较好，但基本都是汽车构造类、汽车故障诊断类、汽车拆装类、汽车营销类等实验室，没有汽车评估类实验室。学生只接受理论知识并没有将其运用到工作中，汽车评估职业技能培养无从谈起。

二、《二手车评估》课程教学模式改革

1.提高师资队伍水平

（1）定期组织专业课教师参加企业或学校培训。定制教师培训计划，每年利用假期参加国家级汽车评估师培训并考取“二手车评估师”证书。参加兄弟院校组织的教师汽车评估职业技能培训。定期聘请企业知名专家对校内教师进行汽车评估培训，真正做到“走出去，请进来”。培训学习是提高教师教学能力的重要途径，不仅能提高教师的实践水平，而且还能加深教师对本课程的理解程度，运用各种教学方法进行教学。

（2）定期派教师到企业工作。二手车评估师要详知汽车市场、汽车制造商等信息，教师派往企业工作不仅能使教师提高实践技能，更重要的是使教师及时捕捉汽车评估的重要信息，将这些信息运用到教学中，使学生掌握最新的汽车评估知识。

（3）聘请企业评估师作为兼职教师指导学生实训。汽车评估实训是重要的教学环节，由企业评估师进行教学更能使学生真正了解、掌握汽车评估技能。

2. 编写校本教材

由于目前的《二手车评估》教材体系过于科学化，不利于教学效果达成，所以学校应组织企业专家和校内教师编写实时性、理论与实践结合的校本教材，并在教师教学过程中对内容进行淘汰和更新，保证教学内容的实时性、先进性。

3.采用情境教学

汽车评估工作主要包括以下过程：申请、验证、技术鉴定、评估、出具鉴定评估报告书。教师可以采用情境教学法将每一部分的教学内容设置成单独情境，学生置身其中进行角色扮演，完成评估任务。

4.注重校企合作

学生最终要到企业参加工作，要将知识运用到工作中，所以教学的最终目的是使学生完成工作。这就需要学生到企业进行顶岗实习。学校要及时与相关企业进行校企合作，免费为企业人员培训相关理论知识，定期将学生送到企业进行顶岗实习，与企业达到双赢的效果。