西安理工大附中　唐　文



小学快乐体育教学研究

西安理工大附中唐文

二十一世纪的今天，小学体育教学要坚持健康向上的教学风格，实现更好的发展。小学体育是各级体育教

师组织与实施学校体育工作的专业基础课。教学方法改革是教学改革的主体内容，是较为复杂的系统工程。体育教学中，教师要运用多种有效手段，最大限度地激发、调动学生的学习积极性，激励学生树立“健康第一”的学习理念，有助于教学效果和教学质量的提高。

体育教学 快乐体育 教学策略

小学体育教学过程中，教师要改变传统的教学方法，以生为本，以学定教，采用灵活多变的教学方法激发学生的积极性，采用小组合作学习充分发展学生个性，调动学生训练积极性。教师还可以多媒体课件辅助体育技能训练，促使学生掌握体育动作要领。小学体育教学可以运用游戏教学资源，充分发挥游戏教学作用，通过游戏提高学生对体育的兴趣。

一、快乐体育概要

1.快乐体育的科学内涵。快乐体育产生于二十世纪六七十年代，二十世纪八十年代盛行于世界各地。二十世纪八十年代中期，随着我国教育改革和发展，体育教学改革深入，作为体育教学指导思想，快乐教育逐渐在我国学校体育中流行。快乐体育对我国学校教学内容、体育教学形式、体育教学方法、体育教学模式等方面的改革产生积极影响。快乐体育注重运动快乐感的体验和感受，通过这种体验和感受激发学生自觉主动地参与运动的兴趣，使学生养成爱好体育，经常参与体育的习惯。快乐体育的实施对学生主体地位的确立，对学生个性发展，对体育教学内容、方法和手段的改革都有重要的实践意义。

2.快乐体育的实践意义。改变体育教学中单纯对学生传授知识技能的状况，发展体力的同时进行人格教育；改变体育教学中教师强调灌输，学生机械再现的教学方法，采用启发式的更新教法；改变体育教学中学生被动学，苦学的局面，倡导学生主动、快乐地学习。

3.快乐体育的实施纲要

（1）以音乐为主的学习方法贯穿于快乐体育教学中，学生在充满激情的学习氛围中开展体育活动，减轻学生运动疲劳感。

（2）游戏活动融入体育教学，学生在欢快的氛围中开展体育活动，获得体育技能和知识。

（3）快乐体育教学法贯彻始终，根据生活原型设计体育动作和活动，学生模拟表演。

（4）合作学习为主的愉快体育教学法是借助集体力量，学生互相协助，掌握体育技能，锻炼身体，培养集体主义精神。

二、小学快乐体育教学的实施策略

鼓励广大教师进行积极研究，形成高质量的课程教研，把教学探索实践与学校体育学教学形成研究成果。教学过程中奖励创新等多样化的教学方法体系，形成教学的创新支柱，为全面改善教学提供基础依据。

1.以提高教学质最为目标开展学校体育学创新实践。体育

教育专业学生只有牢固掌握学校体育工作的基本理论、基础知识、基本技能，才能提高驾驭学校体育工作的能力。因此，教师必须重视学校体育教学改革，不断提高该课程的教学质量。教学创新实践中，教师通过创建高水平的教师团队形成良好的教学环境，为提高教学质量奠定坚实基础。

发挥广大教师的创新潜力和积极性，形成良好的教学创新氛围与创新环境，开展丰富多彩的教学观摩活动，加强对教学过程评比和监督，开展各种形式多样的教学比赛活动，形成一定的教学热点，促进竞争。

2.创设愉快的教学情境，激发学生主动学习。布置宜人的体育学习环境与上课场地，创设一种适宜的自然情境，使学生得到舒适的感受，产生体育学习兴趣。

实施快乐体育教育要重视营造良好的氛围，使学生体验体育课的乐趣。体育教师要创设生动活泼、形式多样的教学情境，真正让学生产生“我要学”“我想学”的愿望和需求。

教师在教学过程中要分清内因和外因，认识外因是条件，内因是动力，外因通过对内因的作用实现质的转变。

3.教师是主导地位，学生是主体地位。“教师是人类灵魂的工程师。”体育教师更准确地说是人类健美的工程师。体育教师的教学目的是：教学生懂得学、如何学、喜欢学并尽快掌握知识。准确地说，体育教师是学生学习的导航者，应全面发展学生的体育观——快乐体育，尊重学生的主体地位。教学中，既要有纪律、任务、规范的要求，也要尊重学生的独立人格，使学生获得体育活动的满足感。教师必须清楚地认识到：学生既是体育教学的第一主角，又是体育的终极目标。快乐体育倡导学生自主、主动、生动活泼地进行体育锻炼。

三、结束语

快乐教育教学以最佳的教学手段培养学生浓厚的学习兴趣，激发学生学习的热情，调动学生锻炼身体的积极性，使整个教学过程充满快乐、喜悦、和谐的情感氛围。既使学生喜欢学、乐于学，又使他们知道学习的目的和意义，自觉参加体育锻炼，充分发展个性，培养良好的思想道德品质。这是体育教育艺术的最高境界，是成功教育的必经之路。快乐体育教学有利于激发学生的运动兴趣，发展学生个性；有利于教师改进教学方法，提高教学效果，对丰富我国学校体育理论具有现实意义。

［1］邓仰报.解读新课标理念下的体育教学［J］.菏泽学院学报，2007.04

［2］唐素岚.提高教学有效性之浅见［J］.新课程学习，2011

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ISSN2095-6711/Z01-2016-06-0181