王　　品

(铁岭市信息工程学校，辽宁 铁岭 112000)



中职语文教学与信息化技术

王品

(铁岭市信息工程学校，辽宁 铁岭 112000)

摘要：语文教学与信息技术相结合的方式基本已在众多中职院校中实施起来了，但是，仍然还有很多学校并没有把信息化技术有效地运用到教学中，让信息化技术发挥良好的教学效果。中职语文教学中目前仍存在一定的问题，一方面是学生自身语文基础较为薄弱，另一方面则是中职语文教师对信息化教学的认知不够，并没有充分运用及发挥信息化在教学中的作用，而只是把信息化技术的运用当成是一种应付教学的手段。基于此，针对信息化技术在中职学校语文教学中运用的意义以及对信息化手段在中职学校语文教学中如何运用进行分析。

关键词：中职语文；信息化技术；意义；运用

引言

近几年来，中职语文课改风起云涌。在语文教学方面取得了一定的成就，但在信息化教学方面仍还存在一定的问题，使得信息化技术在语文教学中没有得到充分的应用，究其根本原因则在于教师的教学观念没有改变，仍然是以“教师讲，学生听”的传统教学模式为主，以课外的语文同步训练题为辅的教学方式[1]。这种灌输式的教学方式让学生对语文的学习较为被动，起不到良好的教学成果，大大降低了学生的学习积极性。信息化教学应以学生为中心，充分体现学生在课堂中的主体地位，调动学生在课堂中的参与感，利用先进的信息技术将枯燥乏味的课本知识转化为生动活泼的教学课件，有效地吸引学生学习的注意力，提高学生在课堂上的学习效率，全面提高中职学生对语文的学习积极性。

如何将中职语文教学与信息化技术良好地整合在一起，让信息化技术融入中职语文课堂，大胆尝试、探索，找准两者之间的结合点，实现成功嫁接？这成为了中职语文教育者们孜孜不倦探索的问题。

一、在中职语文教学中信息化技术运用的意义

1.扩充教学资源，开阔学生视野

教师可以运用信息化技术围绕语文教学内容搜集更多丰富多彩的辅助材料，丰富教学素材，延伸教学知识，将课文内容与实际的情景联系起来，帮助学生理解和记忆。同时，延伸的教学知识以及丰富的教学素材能够让学生了解到书本上学不到的知识，开阔学生视野，拓展学生对事物的想象力，集中学生课堂注意力，促进中职语文教学的健康发展。

2.激发学生学习兴趣，提高学生学习效率

传统的语文教学模式较为被动，忽视了教学过程中学生的参与感与主体性，严重影响了中职学生对语文的学习兴趣。高涨的学习兴趣能够让学生积极主动地探索未知的知识，有效地提高中职学生的语文学习效果，在语文教学中教师可以和学生一起建立一个交流群，师生之间可以对不理解的内容或者自己独到的见解在交流群中进行讨论，激发学生自主思考的习惯以及对语文内容的兴趣。

3.化抽象枯燥的知识为生动具体的画面

信息化教学不同于传统教学。信息化教学能够运用信息化手段将书本上较为抽象难懂的知识转化为易于理解和生动形象的动态画面[2]，如：对古文诗词赋的教学，教师可以将能激起学生兴趣的相关影视作品及图片融入到教学课件中，让学生能够直观地了解古文作者具体生在哪个朝代，那个朝代的特征是什么，作者写诗词的历史背景是怎样的，这样不仅能够帮助学生更直观地理解课文内容，还能帮助学生更深刻地记忆课文中要求背诵的内容，帮助学生高效地完成学习任务。

4.培养学生人际交往能力和自主学习能力

在传统教学中，教师的授课方式受到很多现实因素的影响，而无法展开各种有效的教学方法。比如情境教学，只有在信息化教学中才能实现，教师可以根据教学内容，安排学生分组对课文内容进行PPT制作并在课堂上进行讲解，学生可以自由选择与自己志同道合的同学在一起完成制作任务。PPT制作可以要求学生配以相关的音视频内容，能够在讲解的过程中将学生带入课文的情境中，让学生用心去感悟文字的美好，同时在这个交流的过程中培养了学生的人际交往能力。

二、信息化手段在中职语文教学中运用的具体措施

1.转变教育观念，重视信息技术的运用

教师应转变传统的教师讲学生听的教育观念，注重课里课外与学生的交流，积极探索在语文课堂上如何有效地运用信息技术才能激发学生的学习兴趣，收到良好的教学成果。现在大多数中职学校都已经引入了信息化技术教学，但是，通过信息化教学取得良好的教学成果的学校并不多，大部分教师只是将自己要教授的内容做成PPT，然后在多媒体教室放映，照着PPT上面的内容给学生讲解。其实，这与传统在黑板上用粉笔写字教学并没有本质的区别，仍然还是教师讲学生听，甚至还没有以前的“黑板粉笔”教学取得的教学成果好，过快的PPT放映，让学生还来不及理解当前页内容，教师就已经放到下一页PPT了，上课传授的知识是多了，但是学生消化的知识却更少了。因此，传统的教育观念不仅不能促进信息化的有效运用，反而会让学生更加失去对语文课程的兴趣。

2.创设情境教学激发学生的内动力

情境教学是激发学生内动力的有效手段，信息化教学可以有效地帮助教师完成情境教学的课程设计[3]。中职教师可以运用信息化技术在授课过程中穿插适量的与课程配套的音视频文件，让学生能直白地理解文章的意思，同时也充分感悟到语文的魅力。例如：“面朝大海，春暖花开”这是一个很美的画面，但是作者海子为什么会在这么美好的世界中选择卧轨自杀呢？教师可以通过信息化技术搜集海子当时的情况，配以图片和影像视频来跟学生讲解，这样学生能够更深切地体会作者当时绝望的心情，也能够增强学生对事物的感知能力。让学生体味事物的情感更加细腻，并用更深的思想去判断事情、去描述所看所想，这不仅巩固了精讲的课文内容，还提高了学生的写作能力。

3.利用网络资源，强化学生基础知识

教师可以利用网络资源和学生们建立一个互相交流的平台，创建一个BBS论坛和课堂即时反馈系统。一方面教师可以将语文课的课件上传到论坛上大家共享，有利于学生课后复习并将自己不懂的内容即时在课堂反馈系统中与老师同学们交流；另一方面教师可以将优秀的作文或者实时动态放到论坛上，让大家共同学习讨论,同学中的优秀作文在全校交流平台上展出，也能够激发学生写作的动力。教师也应该鼓励学生通过网络资源来搜集作文学习素材，解决语文中找作文素材难的问题。教师在授课过程中还应多鼓励学生自己根据语文课文上的内容制作PPT来给大家授课，学生们在这个授课过程中参与评价讨论，提高学生口语表达能力和人际交往能力。

4.在教评体系中运用信息化，激发教学动力

教师一方面负有神圣的教书育人的职责，另一方面也是职场工作人员中的一种。怎样的教学考核指标，会引导教师侧重怎样的教学方式。中职学校的特殊性，应该强调教师在语文教学中更侧重于学生实际运用能力的培养，将语文知识与专业知识结合起来进行教学，在考核系统设置中除了设置老师对学生的评价外，还应设置学生对老师的评价栏。学校可以利用信息技术，在考核系统中给每一位学生建立电子化学信档案，在档案中每一位学生都必须对自己的任课老师进行评价方可查看自己的学期分数，避免部分学生惰于做评价内容而使得评价系统流于形式，对学生和教师起不到监督和改善的作用。同时评价内容应细分为教师是否完成教学任务、授课内容是否与时俱进、学生是否在课堂上学到真正的知识等。只有对教师和学生双方面进行考核，教师才能重视自己授课的知识要不断更新，才能在语文课上不照本宣科，才能更重视学生吸收到的知识文化；学生也在这个过程中产生对语文学习的浓厚兴趣，也因为考评关系着自己的学业而更加重视这门课程的学习。

结语

综上所述，信息化手段有效地运用于中职学校语文教学中，不仅能够激发学生的学习动力，还能激发老师不断学习新知识丰富自己文化内涵的动力，同时带动整个学校的教学质量提高。为了能够充分地发挥信息化教学手段的作用，中职学校语文教师应该多方面尝试各种有效的教学模式，激发课堂活力，将语文课程教得有声有色，激发学生的学习内动力，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]李芒，蔡旻君.论信息化教学的文化特征[J].中国电化教育，2012，(9).

[2]胡晓玲.信息化教学有效性解读[J].中国电化教育，2012，(5).

[3]邵瑞珍.现代信息化教学技术[M].上海：上海教育出版社，2008.

(责任编辑：侯秀梅)

中图分类号：G718.3

文献标志码：A

文章编号：1001-7836(2016)03-0067-02

作者简介：王品(1973—)，男，辽宁开原人，高级讲师，从事语文教学研究。

收稿日期：2015-12-09

doi:10.3969/j.issn.1001-7836.2016.03.028