杨中永

【摘要】转变学生的学习方式，是新课程改革的重要要求。根据新课改的要求，小组合作学习已被应用于数学教学，学生变成课堂主体，自主、合作、探究变成主要学习方式，从而提高了学生的学习积极性。本文将以合作学习的目的和意义为基础，探讨如何在初中数学教学中开展小组合作学习。

【关键词】初中数学 小组合作 实施策略

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0147-01

一、开展合作学习的目的以及意义

随着新课改的深入发展，这种合作学习的教学模式被广泛应用，不但可以培养学生的创新能力、交往能力，还能加强学生的合作精神和合作水平，将学生培养成对社会有用的人才。合作学习是为了让学生学会自主学习，自主找到适合个人的方法，并及时改正学习过程中存在的问题，为了做到这一点，教师也需协助学生学会自主学习。教师需改变传统教学模式，不断发展自己，充分发挥合作学习的优势，实现从传统的课堂讲授到互助合作学习，再到协同合作学习，最后开放课堂，这样一个积极开放的教学模式。

二、小组合作学习在初中数学教学中的优化策略

1.合理组建合作小组。

对于初中数学教师来说，在组建合作小组时，需将合作小组的创新性、合理性、科学性作为重要因素。合作小组需讲究科学性。在组建合作小组之初，教师需明确每个小组成员的分工和任务，从而确保每个学生都得到进步和提高。合作小组人数分配有讲究，需合理。合作小组人数过多，会导致有的学生无法发表意见，有的学生无法与其他成员进行沟通，甚至有的学生无法展示才能等，这些情况都会出现；相反，如果人数太少，那会导致学生无法集合小组成员的优势，进步受限。组建小组还讲究创新性。合作小组在构建时要考虑能否实现公平竞争，小组成员的角色之间能否进行流动，同时各小组的成员之间也可以进行互换或流动。

2.将自主探索与小组合作学习结合。

作为新课改积极推广的一种学习方法，小组合作学习具有很多优越性，然而如果将自主探究与小组合作学习有机结合，那教学效果将事半功倍。自主探究是学生的自主思考和对问题的主动探究，是学生合作学习的基础和前提，学生如果能自己理解研究问题，形成自己的观点和看法，那么在小组合作学习中会将自己的观点更加自信地表达出来。小组内各位学生思想和智慧的碰撞，必然使每个学生自己的看法和观点更加完善，这样才能充分发挥小组合作学习的作用。

3.教师的位置是参与和指导。

在小组合作学习中，教师找准自己的位置至关重要。传统教学模式中，教师是主体，然而在小组合作学习中，学生是主体，教师只参与，做出指导。但是教师的参与指导对小组合作学习也非常重要。在学生进行合作学习时，教师需深入学生，观察、巡视、参与学生的合作学习，从而对学习情况有一个整体了解。同时，发现问题时教师需及时帮助学生，及时解答学生疑问。如果有的小组不明了合作任务和步骤，那教师要及时给予说明；如果有的小组偏离教学主题，教师要要及时纠正点拨；如果有的小组已完成学习任务，教师需及时进行抽查。合作学习要想取得好的效果，离不开教师的参与和指导。

4.培养学生的合作习惯。

第一，教师需让学生学会独立思考。合作学习需要每一位学生的参与，需要每一位学生得到展示自己水平的机会，但是前提是学生能够独立思考，有自己的见解和主张。合作学习首先要让学生独立思考，然后再参与讨论。但是目前的实际情况是学生大多还是被动地接受知识，已然不会主动思考，这就要求教师平时要重视引导学生学会思考方法、解题思路，从而学会独立思考，形成自主思考的习惯。第二，教师需让学生学会分工合作。合作是集体合作，是组内成员之间的合作，需要学生有合作意识和团队精神。同时，组内成员之间需分工合作，各个组员各司其职，教师进行引导，从而使小组内达成民主协商，让学生养成良好合作习惯。

5.协调好优生与学困生的关系

小组合作学习需要每个学生的参与，需要每个学生都能体验成功和分享的喜悦，然而如果优生与学困生的关系协调不好，会使两极分化加剧。为了解决这个问题，教师需将学困生的思想工作做好，鼓励他们大胆发言，积极提出自己的看法，不管对错；第二，在小组开展讨论是让他们优先发言，这样他们可通过相对容易的解题方法，体验成功的喜悦；第三，要求学困生认真听组内其他成员的见解，听完后再开始动手操作；第四，教师参与指导时，需重点解决学困生的操作困难，及时了解他们的思想状况。教师在解决学困生的问题时，也不能忽略优生的发展，应该给优生创造一个可持续发展的空间，让他们自主探索。

三、结语

当今社会对合作的要求在一步步提高，工作、生活哪里都离不开合作，这就要求教师积极探索高效的合作学习方法，提升学生的创新能力、思维能力和甲流沟通能力，为学生的长足发展奠定良好基础。

参考文献：

[1]侯晓旭.浅谈初中数学小组合作学习的有效性[J].学周刊.2014（20）

[2]宋海伟.浅谈初中数学课堂教学中的小组合作学习[J].商.2014（23）