广西防城港市第二中学 包苑华

我在英语教学实践中体会到：对于相同的教学内容，我采用不同的教学方法，会使学生产生截然不同的反响。与此同时，我再对那些学生反响强烈、兴趣昂然的课例进行反思，发现一个共性的现象：凡是老师在教学课堂中采用了夸张的语言、夸张的肢体、表情等的表现功能，或借助其它媒体创设生动的情景，都会极大地调动学生学习的兴趣和积极性，并能明显地提高英语学习效果。

我就“ 夸张教学”在小学英语课堂中的实效性，谈谈自己的观点。

一、夸张教学激发学习兴趣

我们从符合小学生年龄特点的角度出发，遵循教育学、心理学、教学法、语言学等有关原则，在小学英语教学中大胆运用夸张手法，使之成为有效的教学方法之一。

夸张教学的特点要符合小学生年龄特点，可从以下三方面激发学生产生学习英语的兴趣。

1.能把握英语教学的特性

例如在进行PEP 教材三年级下册第三单元 B 部分 Let's talk 教学中，有“It's so big.”的教学。教师拿出一条巨大的长裤，让几个学生穿一穿，由于裤子太大，学生被淹没在长裤中，全班学生在如此有趣的情景中笑声连连。“It's so big.”教师抓住时机，用贴切的语气带领学生说该句子。这样的一种情景，会让学生在语言学习中留下深刻的印象。

2.能把教学内容与学生已有的知识密切地联系起来

夸张教学在学生已有的知识经验基础上重复、深入浅出地运用，能满足学生想获得新知识的欲望，使学生学习兴趣能够持续。例如，教材三年级下册第五单元 A 部分的——How many kites can you see? ——I can see 12的对话教学，我在教学过程中设计了这样一个教学环节：出示一幅春天同学们在放风筝的图片，（图中有 8 只风筝和 2只小鸟，风筝有的大，有的小，小鸟小到学生很难用肉眼看清）。第一步：教师与学生对话

T ：How many kites?

S：10 kites，10 kites?

T： Really?

S：Yes.

第二步：教师问：How many kites can you see? Look carefully, please.学生仍答到： 10 kites.

此时教师边拿出望远镜递给学生，边继续问：How many kites can you see now? 学生Oh, 8 kites，not 10 kites. I can see 8 kites.这一教学过程的设计，第二步中，在教室里用望远镜似乎有点玄乎，但让学生有一种真实的感受。新的知识是在旧知识的基础上拓展的，加上运用了望远镜对情节的夸张，层层递进，学习过程充满了趣味性，学生更容易接受了。

3.夸张教学营造了一种融洽的师生关系

使学生感到自己的求知热情得到尊重，学习的信心进一步增强。学生更喜欢与教师共同创造合作，学习兴趣也得到加强和稳定。

二、夸张教学提高学习效果

在小学英语教学中运用夸张手法，能够活化教学内容，能够把书本上的教学内容立体化地呈现给学生，这一点与其他教学手法相比，在提高小学生学习英语的效果上，夸张教学更有以下几点明显的作用。

1.帮助学生调动有利英语学习的积极因素

小学生活泼好动，记忆力强、模仿力强，通过夸张手法能够使小学生的特点转变成有利英语学习的积极因素。

2.学习内容更直观易懂

夸张教学中表现出来的非语言行为给学生带来许多无法用语言代替的刺激，并通过视觉形象，把这种刺激直接呈现在学生面前，而不需要再通过学生的心理机制转换成实际意义来达到认识和理解。

3.巩固知识 增强记忆

夸张教学使教学内容生动形象，新鲜有趣，往往有如同小品、相声那样。一个包袱的出现，引起人们好奇，当包袱解开是，趣味突显，回味无穷。对同一教学内容，不妨多设计几种不同的夸张，从多种角度设计出不同的生动形象和情景，这样能大大拓展学生对所学英语内容的想象空间。在布置课外作业时，除了要求学生完成必要的抄写和背诵外，要精心设计编排作业内容，经常组织学生参加英语竞赛，演讲、游戏等活动。鼓励学生在这些活动中模仿学习夸张手法的运用，促使学生有目的地主动地在课后去准备和练习。

4.“洋腔洋调”的真实效果

夸张教学在小学英语教学中所表现出来的“洋腔洋调”特征非常明显，也更接近真实，夸张手法的运用，帮助小学生从初学英语开始，就受到“洋腔洋调”的熏陶，步入正轨，少走弯路。这种独特的效果，是小学英语教学中，其他教学方法所不能替代的。

三、运用夸张教学的一些注意事项

夸张手法的艺术特点在小学英语教学中起到了激发学习兴趣、提高学习效果的积极作用，但要发挥这些积极作用的前提是必须科学地运用夸张手法，否则将事与愿违，适得其反。

1.合理适度

在小学英语教学中运用夸张教学时，要充分考虑学生的直观感受和接受能力，运用要做到合理，适度，方能充分发挥其作用。

2.围绕主题

在运用夸张手法时，要紧紧围绕正在学习的内容。如“apple”的教学，夸张地描绘一下苹果的特征“It's a big apple. It's a red apple.”可加深学生对苹果的理解和兴趣，也学会了“apple”的发音。

3.保持新颖

夸张教学的运用要注意保持新颖性，因为新颖性能使学生学习英语的兴趣得以稳定和持续地发展。

要充分发挥夸张教学的积极作用，就要对小学英语教师提出新的要求：首先教师的知识面要广，要有一定的艺术修养，具备夸张教学运用时所需要的艺术表现能力；其次，教师要在充分了解学生年龄特点的基础上，针对不同层次的学生和不同的教学内容，细心分析，认真研究，从中挖掘出有趣且耐人寻味的因素，进行科学的设计和编排。教师还要虚心学习和借鉴他人的宝贵经验，自己平时留心积累，大胆改革和创新。对夸张教学不但要敢于运用，而且还要善于运用。