黄文博

（长沙市长郡中学，湖南 长沙 410000）

怎样提升自身的物理分析能力

黄文博

（长沙市长郡中学，湖南 长沙 410000）

在高中物理课程学习中，物理分析能力对于形成物理概念和理解把握物理规律有着重要的作用。物理概念和物理规律都直接反映了客观事物的最本质属性和内在关联性，因此只有通过有效的物理分析才能获取对它们的认知。所以可以看到，高中生物理分析能力的强弱将决定其物理综合素质的高低。

提升；物理分析；能力

高中物理教学内容中，几乎所有的课程知识框架里都蕴含着物理的分析综合思维法。例如运动的分解和合成、动能定理与功能原理、受力分析中提到的隔离法与整体法、动量定理与动量守恒定律、部分电路与闭合电路、电磁场中带电粒子的瞬时状态与运动轨迹、光线和光学成像、机械振动与机械波等等。这些内容里都能看到物理分析综合法的相互交融和互为关联，而且它们也都是应用了物理分析综合法的最好例证。

使用物理分析综合法解决物理学问题的能力即常说的物理分析能力。物理分析能力与理解能力、推理能力、应用数学逻辑处理物理模型能力以及实验操作能力，并称物理学习五大重要思维能力。这些能力互相关联，不可分割，对于物理学习非常重要。其中物理分析能力是物理学习的核心能力。

1 在运用物理分析能力时候遭遇的问题

1.1 在对物理问题的解决中，没有正确的统筹思路

高中生在对物理的学习中，只会对要学习的知识内容进行表面理解，不懂得怎么样运用所学的物理知识，去具体和有效分析问题的本质，因此对于怎么解决物理问题在解题思路和解题方法上就表现得很迷糊，在物理分析上没有正确的统筹思路。甚至在一些物理情景分析中，高中生往往会思维僵化并在分析问题的时候走进了死胡同，根本无法有效解决物理问题。

1.2 对于物理问题，没有基本解题策略

在高中物理学习中，很多高中生遇到物理问题时根本没有基本的解题策略，这就导致在解题时候，他们的解题思路存在大问题。具体地说，他们对于问题所运用的分析思维模式与原题的思维模式有着很大的差异性，因此导致他们选取了与题型无关的知识来对物理问题进行分析，换句话说就是不会以物理现象和物理本质为切入点来正确分析问题。当学生对问题没有清晰的思路，就会片面地解决问题，这就使得在解题过程中，学生出现了物理知识运用疏漏或运用错误的情况。

2 提升自身的物理分析能力

在应试教育思维的影响下，许多学生把题海战术作为提升物理成绩的最好策略，因为他们认为不断地做题能够熟能生巧，可以明显提高解题能力，再就是他们希望能够猜对题和押对题。然而在不断变化的知求关系和崭新的物理情景面前，高中生往往面对的是一些陌生的创新题型，对于这些题型，他们手足无措，这彻底暴露了他们欠缺物理分析能力的弱点。要想提升自身的物理分析能力，高中生可以从以下几点做起。

2.1 培养优秀的学习习惯

学会解决一道习题，还不如学会培养优秀的学习习惯。比如善于思考、善于提问的习惯，只有自己认真思考才能获取能让自己终生受用的知识。对于各种问题，高中生还应该培养出确定研究主体的习惯，这个习惯对于今后的物理学习发展将起到重要作用。再就是在学习力学的时候，对有关问题要培养出擅长进行受力分析的习惯。只有具备了这些习惯，才能提升自身的物理分析能力，拿到打开物理问题的钥匙。

2.2 培养独立思考，不轻言放弃的学习态度

物理分析能力也包含了学生独立思考和独立解决物理问题的能力。全面地运用自己所学习到的物理知识来解决从未见过的陌生题型，就是物理分析能力的展现，陌生题型的面貌千变万化，所以妄图做尽陌生题型这显然是不可能也是没必要的。因此当遇到难度系数大的陌生题型时，高中生不能产生逃避，甚至是畏惧心理，应该要以一种不轻言放弃的学习态度去对待它，并通过有层次分析来解决它。只有通过这样的磨砺，才能提升自己的物理分析能力。如果动不动就去问老师和同学，而不会自己思考，只能使自己的物理成绩得不到提高。

2.3 解决问题时候要学会使用通解和特解

通解是一种以物理分析能力为基础能力的解法，它是一种寻常的普遍解法。而特解顾名思义就是特殊解法。前者通解在解题思路中具有普遍性和普通性，后者特解却是创造性的思维解法，它简练巧妙，独辟蹊径。但是与通解比较，在使用时候，特解难度系数大，有一定风险。物理分析能力更多地体现在解题策略的通解上，但高中生也要重视和学习使用特解解题，只有这样才能培养出自己的思维创新能力，从而也就提升了物理分析能力。

3 结束语

提升自身的物理分析能力是一个潜移默化和循序渐进的过程，高中生在这个过程中必须要树立起正确的学习态度，培养出良好的学习习惯。在对于物理课程进行学习的时候，高中生还一定要强化自己对物理概念和物理规律的理解，要通过有效的物理分析来获取对它们的认知。尤为重要的一点是，高中生必须学会运用所学的物理知识来解决物理问题、解释物理现象成因和建立物理模型，从而通过这种学习锻炼，让自己对物理分析能力的应用达到熟练化。

［1］王敬雪.顺“阶”而上，提升学生物理分析能力［J］.数理化解题研究，2016，（12）：63.

［2］齐德冲.课堂教学提升高中生物理学习力的研究［D］.扬州大学，2013.

G633.7

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1671-3818（2016）10-0186-01