内蒙古师范大学青年政治学院信息工程系 李 星



计算机速录专业微机维修维护课程应用性教学改革思路

内蒙古师范大学青年政治学院信息工程系 李 星

微机维护维修是计算机相关专业中普遍开设的专业课程，而相关能力又是计算机速录专业学生必须掌握的重要技能。如何使课本知识能更好的结合专业特点，提高学生实际动手能力是教学设计的关键。教学中应理论与实践结合，考核中卷面测试与动手能力测试结合，并注重引导学生对专业知识体系的兴趣。

微机维护维修课程；应用性教学改革

计算机速录又称计算机速记，是指使用特殊编码通过计算机对人的语言、思维信息进行实时记录，或对文字资料进行快速录入的一种职业技能。而计算机速录的专业特点决定了他与计算机之间有着密不可分的联系。计算机是伴随学生未来职业生涯的重要工具，那么对计算机这个重要工具的使用以及维护就成为了一项必不可少的职业能力。

微机维修维护是当前大多数高职高专院校计算机类专业都在开设的课程。这门课程的开设是为了提高学生在计算机使用中解决常见问题的能力。这是一门与计算机硬、软件知识都联系紧密的课程，该课程理论知识内容丰富，实践内容实用性非常强，是一门计算机相关专业学生有必要掌握的专业技术。

为了使计算机速录专来的学生适应当前社会的需求，并帮助学生提升相关能力以适应未来职业生涯。针对计算机速录专业的特点，大力推进实用性、应用性教学改革，以求学生在毕业后可以快速的适应工作岗位就成为了教学改革中的共识。所以，就必须打破以往传统的教学模式， 并改革课程的教学内容、教学方法、组织形式、实习实训、技能考核等各个方面，来满足这一需求。

第一，教学内容的选定必须适合学生情况。新技术层出不穷，发展日新月异是计算机技术的特点。因此持续引入新的内容在教学中是不可或缺的，一定要打破教材禁固，突破已有教材的束缚。另外，通过教学中对学生的观察，理论的学习和课堂教学中的演示虽然重要，但学生亲自动手的实践体验是提高学生学习兴趣和培着实践自信心的必要内容。同时，教学也要将学习理论与实践教学环节有机的结合。由于当前在教学应用性改革中更加强调实验和实践环节，从而大幅的压缩了理论内容的学习课时，但不应过分强调动手能力而忽略理论学习能力的培养。使学生在学习中，既能够培养出较好的动手能力，也能撑握扎实的理论基础。在教学内容的选择上：1）计算机各硬件部件的特点，和它在计算机系统中的作用应是教学的重要环节，共时了解各部件在工作时相互协同和分工的情况。主要部件应包括计算机主板、CPU、存储器（包括内存和各种辅存）、各种接口卡和重要外设等硬件设备的工作原理、性能参数含义、实物参数的正确识别及设备的安装。通过上述硬件知识的学习，学生会对计算机有直观和清晰的认识。2）软件工具的学习是重要的教学内容。我们通过对常见计算机故障或问题情况的分析和统计发现，在日常使用中很多的问题是由软件使用不当造成的，而常用软件工具又可以为解决这些问题提供良好的方法。所以，讲解和演示常用软件工具是教学中的重点之一。其中应包括操作系统的安装、分区软件的使用、驱动程序管理软件、系统工具的使用等，以及可以有效解决计算机使用中故障的软件。3）加强真实案例教学。微机维护维修课程中排除故障时，有大量内容是实际经验的总结。所以在教学中，应该注重对常见故障原因的分析和解决方法的学习。内容应包括根据故障现象从原理上判断软、硬件故障原因，并根据判定的故障原因进行故障的排除等。有了以上三部分内容的学习，学生既能对计算机性力进行准确的判断，又对计算机使用中的故障和问题有了一定经验。为学习和提高实际对手能力提供了理论基础。

其次，合理安排教学实验内容是十分重要的。微机维护维修对学生动手能力有着较高的要求，而教学实验环节又是提高动手能力重要保证。1）实验形象的展示了课本中的抽象知识。大多数学生对计算机设备的知识只限于名称和一个模糊的印象。所以实验中的第一内容就是为学生提供一个直观的了解过程。2）学生解决实际问题的能力只能在实验中提高。为实现以上两个目标，可在安排实验实训课程时，将分散的了解硬件设备的课程与集中安排的用于提高学生动手能力和解决问题能力的实验课程相结合的模式。分散在理论内容中的硬件了解性实验课程，是为计算机硬件设备理论内容讲解后，学生能在第一时间把原理性的概念和实物联系起来，从而加深对原理的理解。集中式的用于提高学生动手能力和解决问题能力的实验课程可以使学生在仿真环境中查找原因并思考不同的解决方案。根本上使学生提高分析和解决实际问题的能力。条件允许下，也可以和一些计算机公司开展教学实训基地式合作，能让学生了解课堂内讲授时和真实工作中解决问题有什么不同，使学生学习的知识更好的与实际工作要求结合。

第三，课程教学方法的选择应以学生和课程的特点为标准。计算机速录专业的学生，一般对课程中培养动手能力的课程较感兴趣，但也应在理论学习中加强学生兴趣的培养。在理论教学中，应以树型结构来使学生形成计算机系统观念，并从微观上了解各分离设备在计算机中的接口特点、位置与他承担功能和其它部件协调方法等。这是由于学生对计算机整体的了解明显高于对计算机功能部件的了解，所以从计算机系统的整体入手，再按功能将部件逐渐分离出来，并对这个部件进行详细的分析。这样的教学过程可以使学生更好的形成计算机的理论体系。在实验课程中，学生必然会遇到各种不同问题，这是由学生的经验和动手能力不足造成的。但解决这些问题的过程会给学生提供分析问题并解决问题的机会，而这又是学生提高动手能力并把所学理论知识与实际问题结合的过程。所以教师的引导和学生的自主思考是实验中最重要的环节，这是学生可以把之前讲授的理论内容与实际情况结合起来的重要基础。通过这样的教学过程后，培养出的学生都可以掌握计算机的组装和常见故障的排除方法。

第四，考核方案的制定应具用针对性强、符合教学目标的特点。因为微机维护维修课程的实用性看起来是这个课程主要特点，但动手能力一定要有相关理论的指导，实践应在原理知识的指导下才能更好的完成，所以简单的卷面形式考核或实验形式考核都是不全面的，并不能准确的反应学生的学习程度。不同的内容也应有不同的考核形式。例如：1）采用提交计算机组装方案的形式来考核原理知识型内容。要求学生在网上或计算机DIY商店调查后提交一个计算机配置的合理方案，并说明这一配置被选用的原因。以这样的方式考查学生对硬件知识的了解程度。2）考核学生对硬件组装和软件设置等解决实际问题的内容应采用实验室实际操作的方式进行。可预定目标进行一些事先设计，然后由学生独立完成。这种方式可对学生的动手能力和理论知识在实践中的应用能力进行考核。3）卷面考试的形式也是必不可少的，因为在微机维护维修中有一些专业性比较强的理论概念等知识，只有用试卷形式才能更好的考查。

总之，微机维护维修是一门具有很强实际动手能力要求的，并要在理论知识指导下进行的课程。在教学中，要本着理论与实际动手能力紧密联系的原则进行教学的探索与创新。这样就可以使学生在学习过程中高效、自主和快乐的撑握技能，为之后的工作、学习和生活奠定良好的基础。

［1］张利峰，孟小燕.探究计算机速录教育未来发展趋势［J］.考试周刊，2011，67:136-138.

［2］陈连锁，高阳.非计算机专业《计算机维护》课程教学模式的改革与实践［J］.内蒙古财经学院学报（综合版），2012，04:63-65.

［3］巧云，胡婷，于颖.浅谈电脑速录教学方法［J］.网络安全技术与应用，2013，12:127-128.

计算机应用技术（速录方向）专业 教学质量工程，批准号JXZL1304。