刘继光 辽宁省交通高等专科学校

沈阳物联网企业和高校间校企合作模式的探索

刘继光 辽宁省交通高等专科学校

辽宁省作为制造业大省，为物联网技术发展提供了巨大的需求市场，也为物联网开辟了广阔的发展空间。校企合作是高等教育发展的必然要求和本质体现。想要真正实现深度校企合作就需要产教合作、工学结合，职业院校与企业的校企合作不仅是企业发展和参与竞争的必然要求，也是专业教育改革的重要方向，是专业发展的根本出路。

物联网 校企合作 教育

一、引言

辽宁省一直致力于利用物联网技术提升制造业产品质量与档次，增强了产品的智能化功能，增加了产品的附加值。沈阳地区的数控机床、数字医疗、工业机器人、冶金自动化、X射线检测、移动通信等方向都相继融入了物联网产品。沈阳地区的高校和企业也一直在进行校企合作的探索与实践，但对于物联网这个行业的校企合作在很多方面还存在着需要进一步解决的问题。

二、校企合作的意义

（1）高校促进物联网在沈阳的应用。目前，很多高校内容都在应用“一卡通系统”，而这是物联网最典型的应用之一。可见在不经意间，高校促进了物联网在沈阳的发展和应用。另一方面，物联网技术要想在沈阳地区得到长足和稳定的发展，就必须与高校建立起联系，这种联系不仅是对物联网产品的应用，还应该包括对物联网技术的开发、对物联网人才的培养等方面。

（2）促进高校的人才培养。以课堂为中心的人才培养模式，注重知识的传授，其中知识的安排又以学科体系为逻辑，注重知识的系统性和完整性。因过分注重理论知识而忽视了职业岗位能力的培养，学生在就业后一般需要一段较长时间的适应期和再学习期。这种以学科知识体系为主线、以课堂教学为主要形式的人才培养模式，导致了理论与实践的严重脱节，“学不能致用”的现象造成了资源的极大浪费，越来越不能适应现代经济社会对于人才的要求。

沈阳地区物联网企业与高校间建立校企合作模式沟通了理论与实践，实现了人才培养从传统的偏重学生知识传授向注重就业能力提高和综合职业素质养成转变，重构了能力本位的人才培养模式，从而切实提高了职业教育人才培养质量。

（3）促进高校物联网相关专业的发展。一个专业发展的好坏需要很多方面来进行衡量，而校企合作的程度是其中比较重要的一条。一个脱离了行业、企业的专业很难谈的上发展，更不要说是健康发展。所以要想专业自身充满活力，那就必须要全方位的开展深度的校企合作，根据物联网相关专业自身的特点，结合沈阳地区物联网企业的需要探索不同的模式。这不仅能够促进专业的发展，同时也能够为企业的发展和地方经济起到推动的作用。

（4）提高物联网相关专业学生的职业能力。物联网企业与高校的校企合作模式使毕业生能快速实现由学生向社会人的角色转变。在顶岗实习期间，学生参与工作实践，有利于培养爱岗敬业、吃苦耐劳的精神，增强对岗位、职业的感情，较早地接受企业文化的熏陶。同时把理论知识和实践能力融为一体，使学校的教学质量得以真正提高，更重要的是，学生的动手能力、综合分析能力、独立完成工作的能力和应变能力等这些职业岗位能力得到了很好的培养和锻炼，这是岗位实践活动以外任何形式无法完成的。

三、合作模式

（1）企业产品代工模式。东北地区的物联网企业，常常会把已经设计好的产品拿去给南方的一些企业进行组装代工的现象。主要是因为这些企业为了节省人力和物力的成本，而实际上对于大多数的产品在组装这个环境上要求并不是非常高，对于拥有一定专业知识的人员来讲难度也不大。对于沈阳高校中许多物联网相关专业大一的学生完全可以胜任此类的工作，虽然相对来讲这类工作技术含量不是很高，但很有助于专业学生体验真实的工作过程和真实的工作环境，同时也有利于企业节省成本。

（2）校企联合开发产品模式。高校与相应物联网企业建立深度校企合作关系，共同承接物联网及相关产品开发项目，学校可以引入企业资源并且逐渐提升教师的开发能力，企业可以节省开发成本并且完善自身的研发团队。沈阳市在传感器、仪器仪表与测量控制、嵌入式等方面具有一定优势，并拥有一批相关的有实力的企业，这些企业主要来源于大连高新区、沈抚新城、沈阳浑南地区和沈阳沈北地区，涵盖了工业控制、智能交通、位置服务和智能医疗等领域。这些便利条件都为校企联合开发物联网相关产品打下了良好的基础。

（3）订单培养模式。高职教育的“订单式”培养是一个复杂的系统和过程，在人才的整个培养过程中，要求校企双方的共同参与。企业不只是与学校签订用人协议，负责接收毕业学生，而且参与从培养方案的制订到实施以及整个培养过程。“订单式”培养模式涉及三个主体，即学校、企业和学生，三方主体在主观意愿上的一致性是达成合作培养的基础。在教育领域的人才培养过程中，“订单式”培养的关键是实现人才规格的“适销对路”，其核心和最终目的是达到理想就业，这是衡量“订单式”培养的基本标准。“订单式”培养对于高职教育实现从传统教学体系到现代教学体系的转变，提升学生文化素质、技术素质、职业素质和能力素质，解决学生就业难等问题具有重要作用，并已逐渐得到社会认可。沈阳物联网企业与高校的订单培养一旦形成规范、规模将会最大限度的促进沈阳地区的物联网应用。

（4）全方位合作模式。这种合作模式涵盖了前三种，它是从多个方面和角度来进行深度的沈阳物联网企业与高校的校企合作。上面的几种只是从一个方面来探讨校企合作具体模式的表象。而全方位的校企合作模式渗透到企业和专业的各个方面，包括企业的人力资源、产品生产与制造、产品研发、人才培养方案建设、课程体系建设、校内外实习实训基地建设、师资培养、课程建设等诸多方面。

[1]路平.企业参与校企合作的影响因素和对策——基于利益相关者理论[J].中国高校科技. 2016（10）

[2]宋莹,乔桂娟.关于大学治理中产学研合作的思考[J]. 大庆社会科学. 2016（05）

[3]杨善江.产教融合:产业深度转型下现代职业教育发展的必由之路[J]. 教育与职业. 2014（33）

刘继光（1980-），男，吉林洮南人，讲师，硕士，从事信息处理技术研究。