覃勤 重庆财经职业学院

高职会计专业教育与双创教育融合的有效途径

覃勤 重庆财经职业学院

随着国民教育的发展和高校毕业生人数的大量增加，就业形势越来越严峻，大多数高职院校会计专业毕业生面临着巨大的压力和挑战。本文从分析双创教育的涵义入手，分析高职会计专业实施创新创业教育的必要性和必然性，进而探析高职会计专业教育与双创教育融合的有效途径。

会计专业教育 双创教育

一、双创教育的涵义

所谓“双创”教育，即创新、创业教育。创新创业教育是以培养具备企业家的基本素质、有创新思维和能力的人才为目标，以培养学生的创新、创业精神和创业意识为主要目的，分梯度的进行不同层次的创新思维训练和创业能力锻炼。

创新和创业教育融合了创新教育、创业教育、素质教育、职业教育等教育哲学。对于高校，开展创新和创业教育不是为让所有学生毕业后都直接去创业，而是要培养学生的创新创业精神、优化他们的知识结构、提高他们的整体素质，提高他们适应社会的能力，使他们有就业能力，也有能力进行创业。

二、高职会计专业实施创新创业教育的必要性与必然性

高职院校会计专业是培养一线会计人员的花圃，传统的人才培养模式存在着各种问题，培养出来的会计人员不再适应社会和企业的环境。因此，将会计专业教育与创新创业教育融合，建立职业院校会计创新创业教育体系，具有重大意义，极大地提高了学生的专业技能，可以提高就业率，扩大就业面，促进毕业生的创业精神。

三、创新创业教育和会计专业教育相融合的基本思路

要实现会计专业教育与双创教育融合，主要还是要围绕“以学生为主体，以社会及企业需求为方向”，促进学生成长成才的育人理念，参照会计职业岗位任职要求，要从人才培养目标、课程体系、教学方法和考核方法、师资队伍、创新创业实践等方面进行改革，逐步完善和实施创新创业教育和会计专业教育融合的新型教学模式。

（一）改革会计人才培养目标

我们要对会计专业人才培养目标加以调整，在已有的人才培养目标基础上加入提高创新创业意识和创业能力等相关能力的培养，明确体现出创新创业教育的目标。因此，职业学院的会计专业培训目标需要重新定位如下：为中小型企业会计的财会一线工作，培养掌握基本工作技能，熟悉会计理论知识和操作技能，具备一定的创新意识、创业精神和创业能力，有职业生涯发展基础的高素质技能型会计人才。

（二）重构会计专业课程体系

会计职业能力的培养要以合理的知识结构为前提，要通过完善课程体系得以实现。设置的基本思路如下：

1.调整基础课比重，加强创新创业教育。为了加强学生的创新创业能力，在课程上可以加入《创新性思维的培养》、《成功企业家案例分析》、《创业流程管理》、《创新理论与实践》、《创新创业政策制度解读》等基础课程，通过创新和创业的基本知识介绍，成功的商业经验的介绍，加强学生的通识教育。

2.精简专业必修课数量，增加专业选修课。专业核心课程需要具有综合性、基本性和必要性，这是培养会计学生的专业能力的必要条件，但是可以适当精简。而专业选修课程可以自由选择由学生参加课程，包括学生提高理论知识和拓展学生在各方面的能力，为学生的继续学习、就业创业奠定基础。学生可以根据自己的性格和兴趣进行选择，弥补短处，发展优势。

3.提高会计实践课程的比例，在会计实践课程中融入创新和创业的理念。

（三）改革教学方法与考核评价体系

传统的教学模式主要是以教师讲授为主，我们要尽量改变这种模式，让学生成为课堂的主人。在教学过程中，我们应该运用案例教学，小组讨论，角色扮演，场景模拟等启发式教学方法，培养学生的创新思维，提高学生分析和解决问题的能力。专注于形成性评估，实施过程控制，评估过程纳入整个教学过程，包括课堂问题、课后操作、小组讨论、学校培训、校外实践等环节。考核内容要涉及专业知识、实践能力和个人职业综合素质等方面，对学生进行更全面的考评。

（四）加强师资队伍建设，培养创新型教师

开展会计专业教育与创新创业教育的融合，需要有既通晓会计专业知识的老师，又要有具有较高创造性思维和创新精神的教师队伍，还要有两者结合的老师。高校应增加招聘创业教育专职教师，创造条件鼓励会计专业教师参与企业实践活动和创新创业活动，获取素材、积累实践经验，用来作为教学资料。还可以从校外聘请各行业专家和成功的企业家作为兼职教师，把最前沿的知识，最先进的成果和成功的经验传授给学生，增加他们创新和创业的知识储备。

（五）强化创新创业实践，积极开展创业计划大赛

会计是一个实践性很强的学科，鼓励学生要依靠专业优势，开展创新创业实践，开展创业计划大赛。鼓励大学生积极参与各种专业比赛和科研活动，如“挑战杯”中国大学企业家精神竞赛和“挑战杯”国家大学生的课后学术和技术工作比赛。这些对于大学生的创新意识，观察，思考，想象力和动手能力的锻炼和提高都是非常有用的。

四、结语

将会计专业教育和创新创业教育的融合已经成为推进高等会计专业教育变革的一个重要方法，将会计专业学生的专业知识、技能与创新创业能力培养的相结合，可以更容易的实现就业和创业的成功。要通过以上的多元化改革，促进会计专业教育与创新创业教育的融合，培养学生思维，提高创新和创业意识，为学生就业创业奠定坚实的基础。

[1]陈强.高职创新创业教育与会计专业教育融合的研究[J].教育与职业，2012（12）110-112.

[2]陈丽君. 高职会计专业创新创业教育路径与策略研究—基于会计职业能力视角[J].江西青年职业学院学报，2015（4）88-90.

[3]王福英,林艳新,侯新. 创新创业教育与会计学专业教育融合探讨 [J]. 会计之友（上旬刊），2010（3）123-124.

覃勤（1990-），女，汉族，重庆永川人，助教，双学士，重庆财经职业学院，主要研究方向：会计与金融。

本文系重庆财经职业学院院级教育教学改革研究项目“大众创新，万众创业”背景下高职“双创”教育与会计专业教育融合研究与实践（2016JGY011）研究成果。