张小柱

在我国现行教育体制下，中小学教育教学管理工作的实施主要是以班级为单位。因此，在学校的教育教学工作中，班主任作为班级工作的组织者、实施者，怎样组织好管理好一个研级，对学校的稳定以及学校工作的开展意义重大。在从教二十多年的历程中，笔者努力地学习现代教育教学理论，在工作中不断探索，不断实践，总结出一套对班级管理的有效经验和方法。

一、严格要求学生

既要要求学生做到“四严”：严明的纪律、严格的行为规范、严密的学习计划和严谨的学习态度，又要要求教师有严父慈母般的爱，始终坚持以人为本、以生为本的思想。了解学生，是做好班主任的前提；关爱学生，是做好班主任工作的关键。孙子日：“知己知彼，百战不殆”。只有了解学生，才可能对学生进行有效的教育。用真诚、严肃而友好的态度与他们逐个交流，给他们更多的关爱，使他们在愉悦的氛围里接受老师的劝说，转化观念，并逐步付诸于行动。对学生不要只停留在了解，而应进行认真的研究。查阅学生记录，与科任老师交换意见，了解情况，尤其是学生的思想，性格特征等。使自己做到了对每个学生心中有数，对每个学生施行不同的教育方法。

对一些比较调皮的学生，通过家访了解学生的家庭及教育情况，有效整合家校资源进行有效教育。在此基础上，可以按照学校的要求，结合本班实际，发动学生制定出切合实际的班规班纪。“纪律是执行路线的保证。”学生一旦违反了班规，教师要与之一道对照班规班纪找出违规之处，对其进行针对性教育。这样，使学生们不但明白了错误所在，而且感受到班主任说话算数，班规面前人人平等。之后，班上很快就形成了遵章守纪光荣，违规违纪可耻的风气，学生们的纪律观念不断增强。不过，对被老师批评过的学生，应在谈心过程中和风细雨，润物无声，使学生信服、听从、遵守。让学生们逐步明白“严是爱，宽是害”的道理，同时尝到了“严”给他们带来的甜头。

二、培养学生良好的习惯

现在的中学生大多是独生子女，在家里都是饭来张口，衣来伸手，生活的自理能力很差，没有条理性，会直接影响学习的主动性和创造性。

（一）培养良好的生活习惯。由于早晨上学的时间紧张，有些学生不能在家里用早餐，自己在上学路上随意买些零食带进教室吃，既不雅观又会影响教室的卫生，对身体也会带来伤害。所以，动员学生在家吃完早饭再上学，有利于学生的身体健康，能够精力充沛地投入到学习当中。保持优美的教室环境还能给学生增添生活与学习的乐趣，消除学习后的疲劳。

（二）培养良好的学习习惯。要指导学生课前做好预习，课上集中精神听课，积极思考并回答间题，课后及时复习，尤其是理解记忆的知识，每周有小结，每月有阶段性的考评。

三、正确引导和培养学生的责任意识

学生时期的生活，在很大程度上是不自由的。学生的活动基本上是由家长或学校安排，学生自己支配的时间比较少，即使在自己支配的时间内，学生也往往对生活的自觉思考很少。随着学生身心各方面发展的日渐成熟，学习与生活的模式发生了变化。当代小学生存在自我意识趋于早熟，其有极强的自尊心、独立感、自信心和好胜心，不愿意别人小看或轻视他们，但是他们承担责任的意识和能力还很差，认识不到自己在家庭、学校、以及将来要走入社会所应承担的责任。一旦与人交往中出现问题，发生矛盾，首先指责对方，自己不负责任，更不会自我反思。所以，作为班主任不要等到问题出现再去解决问题，而要在平时的教育中培养学生的责任意识和承担责任的能力。与他人发生矛盾先要检查自己有没有过错，即使自己责任不大，也要设身处底为对方着想，学会换位思考。

四、掌握褒评之度

这里的褒，即表扬赞扬之意；评，即批评、处罚。懂得教育的人都会说：“要多表扬少批评，尽量不处罚。”但何为多？何为少？这不能用精确的数字表示，也不能用仪表去测量。这褒评多少轻重之度，只能靠班主任根据时间、地点、学生处境、学生心理状态、思想演变及教育历史等等灵活、机动地、艺术地掌握。对于自卑感过重者，哪怕其有一点微弱的不易被人觉察的闪光点。也应肯定、赞扬，鼓起其前进的风帆。对于虽有一定成绩、长处，但自负自傲盛气凌人不可一世的学生，不妨留意找出其确实存在的弱点，适度刺激给以疗治。当然，这要适时，适度，否则会适得其反。对于受表扬害羞、挨批评则嫉恨的心胸狭窄心理脆弱者，更要巧用构思、褒评兼施，千方百计开启心智，改变其性格，使之振奋向前、豁达开朗起来。这转化之功，实需机智、灵活艺术地掌握褒评频率、轻重之度、施用最佳时机之度。掌握此“度”艺术，是一位成熟的班主任必备的素质。

还有，对个别“软硬不吃，刀枪不入”的有严重行为缺陷的学生，更应认真观察，真正掌握其心理状态及心理变化规律，关心爱护，取得认同，然后适度褒评启导，就有可能“点石成金”，培养成才。在这点石成金过程中，褒评之度的掌握，往往是成功的关键。褒评过多过滥，易引起学生反感，产生负作用。但无褒评，则会导致思想行为失去规范，误人子弟。恰当掌握表扬、批评之度，是班主任工作成功的一把金钥匙。班主任工作是一门辩证法的艺术。另外，对问题学生要给予更多的关爱，班主任对于那些问题学生“另眼相看”，润物细无声。在帮助教育学生时，要学会换位思考，与学生在交流的火花中熔化问题。在任何时刻，都不放弃一个学生。

五、将学校教育与家庭教育相结合

现在大多数家庭把对子女的教育作为中心工作，在很大程度上孩子是家庭的晴雨表，父母对孩子的期望值较高。但有的家长不了解孩子的成长规律和科学的教子方法，往往只注意满足孩子的物质需求，而忽视其精神和心理需求，主要表现为：只重视孩子的衣食住行和学习成绩，而忽视对孩子健全人格、优良品德和良好行为习惯的培养。因此，作为班主任要与家长密切联系，让他们认识到培养孩子良好的心理素质离不开文明、和睦、明朗、愉快的家庭环境，学生生活在温暖、愉快的家庭中，得到父母、长辈的正确的爱.必然会感到家庭的温暖、安全、愉快.充满欢乐和信心。同时，引导和帮助学生家长树立正确的教育观，以良好的行为、正确的方式去影响和教育子女，从而保证他们身心都得到健康发展。

班主任作为班级工作的组织者、实施者，对学生的成长起着重要的作用，正确的教育方法和手段会给教育教学工作锦上添花。要注重对学生人格教育的同时，也注重学生的综合素质的提高，这也就是人们常说的“磨刀不误砍柴工”。班主任应将对学生的思想品德教育放在首位，铸把长剑给太阳，让学生“抬起头做人”，做一个新时期合格的小学生，为明天的奉献做准备！