探讨寻找高中化学学习的原动力

2016-03-03张译之

新教育时代电子杂志(学生版) 2016年2期

关键词：原动力驱动力高中生

张译之

（湖南长沙市明德中学湖南长沙 410000）

探讨寻找高中化学学习的原动力

张译之

（湖南长沙市明德中学湖南长沙 410000）

高中化学学习的原动力是指影响学生学习化学的因素，而这些因素有哪些，他们是如何影响高中生学习化学的，值得我们探讨。学习的原动力是驱使我们主动去学习的内在力量，它对提升高中生的化学成绩起着关键的作用。本文对高中化学学习的原动力进行了分析，并提出了寻找高中化学学习的原动力的相关措施。

高中化学学习原动力

新课程改革要求全面提升学生的科学素养，通过丰富的化学课程设置，促进学生的个性化发展。对此，我们需要分清影响高中化学学习的原动力的各种因素，使之能够对化学学习原动力产生有利的影响，促使高中生化学成绩的提高。[1]

一、高中化学学习的原动力

高中化学学习的原动力是促使学生爱好化学，对化学产生浓厚的学习兴趣的驱动力，而这个驱动力又有内在和外在之分，这就是影响高中化学学习的两个重要因素。[2]

1．内在驱动力

影响高中化学学习原动力的内在驱动力主要是指学生对化学的学习兴趣、对化学学科的认识、意识到学好化学对自身的帮助等等。对于为什么要学习化学，大部分学生认为是因为高考要考化学，为了升学，不得不学。而少数部分学生会意识到学习化学对自己是有帮助的，首先化学是一门有用的学科，它能够帮助人类提高生存能力，改善社会生存条件。第二，化学本身其实是非常有趣的，各种物质经过化学反应后能够生成新的物质，利用这些反应，可以在各大领域进行创新，为社会发展需要作出贡献。最后，将化学知识应用到我们的日常生活中，可以改善我们的生活条件，提高我们的生活水平，对于我们自身是很有益处的。

2．外在驱动力

外在驱动力主要来自外界积极信息的反馈，这可以增强学生学好化学的信心，激发学生的学习兴趣。比如，在学化学实验中，无论是在教师、同学的帮助下完成的实验，还是学生独立完成的实验，都能为学生带来一定的成就感和喜悦之情，这就是积极的、有效的反馈。在学好化学的信心驱使下，学生的探索欲望会有所增加，进而促使学生努力去实践，增强自身的动手能力，这是一个良性循环的过程。例如，在一个实验成功完成后，学生的信心会倍增，如此一来，学生就会自发的组织小组进行其他实验，并进行小组讨论、分工、总结。在这样的过程中，学生们各方面的能力都得到了锻炼，学好化学自然不在话下。

二、增强高中化学学习原动力的对策

1．多做化学实验

化学实验是与化学知识亲密接触最直接的方法，化学实验本身很有趣，而且化学实验通常是以小组的形式进行的，这能够加强学生之间的交流和师生之间的交流，活跃学习气氛。比如，在硫酸铜溶液与氢氧化钠溶液发生反应，观察液体颜色变化的实验中，学生们分小组进行实验。将一定浓度的两种溶液置于两支试管中，将其中一支试管中的液体倒入另一试管中，可以观察到有蓝色絮状的沉淀产生，这说明液体中的两种物质发生了化学反应，生成了新的物质。这是一个积极的实验成果，它能带给学生们信心，改变学生的学习状态，将学生的兴趣引入到化学学习中来。

2．了解化学的发展过程

每一个知识点都有自己独特的发展过程，由最初被人们发现，再对其进行研究，最后大力发展到应用于实际生活中。许多化学现象都是在科学家不经意的一个行为中出现的，对该现象产生原因的好奇心促使科学家开始去研究、去发现，最终经过不断的实验、论证才得出相关的化学定义、定律。我们在学习化学知识的同时，要了解这个知识点的由来，才能够深刻理解这些知识的本质、内涵，促使我们勇于去探索、去学习新的知识点。在学习这些化学知识点产生过程的时候，也能引起学生的好奇心，激发学习化学的动力，积极主动的参与到化学学习中来，努力学习化学知识，希望将来能在化学的某一应用领域有所作为。[3]

3．学会欣赏化学中的美

化学本身具有美学特征，在化学反应中，各种颜色的变化、各种形状的产生都能为学生带来美的体验。比如，三氯化铁溶液中滴入氢氧化钠溶液，会看到有红褐色的沉淀产生；镁条在空气中燃烧，会发出耀眼的强光并伴随着大量的热散发出来，在燃烧过程中会产生白烟并生成一种白色的物质；将铁与氯化氢发生反应，能够看到有气泡产生。此外，一些化学反应还能够产生带气味的气体，生成各种不同颜色的新物质。并不仅仅是因为化学反应中能够产生一些具有美感的物质，我们才要去欣赏化学中的美，还因为化学学科中存在许多美学因素。学会去欣赏这些美的东西，能够帮助学生去自主的学习化学，去理解化学知识，用化学的美去消除化学物质消极的影响。