赵红霞

（包头市田家炳中学 内蒙古包头 014000）



新课程理念下高中历史教学策略

赵红霞

（包头市田家炳中学 内蒙古包头 014000）

摘 要：随着新课改的推行，教学模式已不再是以前单纯的课堂式的讲授模式。为了更好地让学生们学习，提高教学质量，老师们不断寻求着最优的教学模式。当然高中历史课的教师们也不例外。本文就高中历史教学策略的现行模式存在的问题以及改进的措施等方面的问题进行简单的分析。

关键词：新课程理念 高中历史 教学策略

随着新课改的不断推行，传统的单一的教学模式已经不能适应当下的教育趋势。老师需要结合所教学科的内容探索适合本学科的教学模式。高中历史，作为一门独立的学科，有其自身的特点，所以，在现实教学过程中，高中历史老师也在不断寻求新的教学模式，以便更好地提高学生的成绩，提高教学效率。虽然在老师们的努力下，传统的教学模式的不足已经被大大改善，但是，仍然存在一定的不足。［1］

一、新课程理念下高中历史教学的现状

虽然在新课改的推动下，填鸭式的教学模式已经大大改观，老师们也更加注重学生素质的提高，但是，在升学压力下，在考试的评估模式下，仍然存在一定的填鸭式的现象。

1.学习观念不正确

传统的高中历史课，很大程度上就是为了学生的成绩，为了升学时学生的分数，所以，无论老师在教学过程中还是学生的学习过程中，都存在着一定的观念错误。老师所寻找的新的教学方式，就是为了给学生创造一个学习的捷径，而学生也仅仅是为了自己的高分数，对于有些问题，常常是按照老师给的“标准答案”进行作答。但是，高中历史课程开设的目的不仅仅是让学生知道历史，得到历史的高分数，更注重的是学生学习的能力，所以，当今的教学模式现状偏离了高中开设历史课的目的，应该及时纠正。树立老师正确的教学观念，树立学生正确的学习观念。［2］

2.学生学习积极性不高

虽然现在的高中历史课堂上，老师在努力提高学生的学习兴趣，但是，学生的积极性依然不高，这严重阻碍了高中历史的教学效率。所以，新课改的要求就是要改变这一现状。努力提高学生的学习积极性。

二、改进目前高中教学现状的措施

其实高中的历史教学，不仅仅是为了让学生了解历史，更重要的是要让学生在了解历史的同时，学会思考，学会做人，从历史事实中反观现在，审视自己的行为。而这些也正是教育部制定的《基础教育课程该纲要（试行）》和《普通高中历史课程标准（实验）》的要求。

1.让学生从历史现象中学会思考，学会做人

例如，高中历史老师在讲授鸦片战争的时候，可以结合现在历史的发展现状，让学生们体会到，十九世纪的大国发展走的是掠夺的路线，同时也说明了我国当时闭关锁国政策是不利于国家的整体发展的。所以，我们反思历史，靠战争靠掠夺的发展会影响世界的和平，会给世界带来严重的灾难，会让人民生活在水深火热之中。我们从中要认识到正确的地方和错误的地方，从而深刻理解在当代社会中我国始终奉行的外交政策和治国方案的正确性。以及改革开放的正确性，改革开放就是为了加强我国同世界各国的联系，促进我国的发展，而我们始终奉行的独立自主的和平外交政策，正说明了，我国在历史上曾经受到过战争带来的苦难，严重阻碍了我国的发展，所以，在今天，我国日渐强盛，将心比心，也不会再去用同样的方式伤害其他国家的人民，不愿以同样的方法给别国人民带来灾难。

2.提高学生的能动性

传统的教育忽视了学生的作用，课堂的主体是老师，老师讲，学生只要听只要记就可以了，学生完全没有独立的思考空间，而往往老师也不会让学生自己独立的思考。但是，新的教育理念改变了这一观点，新课改紧跟时代的发展潮流，注重以人为本，以学生为本。要求高中历史的授课要突出学生的主体地位。学生不应该是学习的机器，而应该成为课堂的主体，学习时，应该积极主动地思考，提出自己独特的见解。例如，在高中历史课中，会有好多历史事件历史人物的评价问题，传统的教学就是老师给出评价，然后学生记住就可以了。这种教育模式下，学生根本不会自己独立的去思考，甚至有时候独立的思考也会被老师喊停。新课改下，就是要求改变这种教育模式。充分发挥学生独立思考的能力，培养学生学生学习的积极性和主动性。高中生的思想是十分活跃的，每个学生都可能有自己独特的想法，如果老师一味地否定学生的想法，那么，慢慢的，学生就不会再自己独立地去思考，从而习惯不动脑筋，习惯死记硬背，这对培养学生独立思考能力以及将来的学习都是十分不利的。所以，新的教学策略，让学生成为课堂的主体，对于每个具体的历史事件，都应该让学生们独立思考，畅所欲言，说出自己的观点，对于错误的，偏激的观点，老师应该循循善诱，使学生转变自己的错误观点，接受正确的观点，从而提高学生学习的积极性和主动性。［3］

三、总结

新课程理念下，现行的高中历史课的教学策略已然跟不上时代的发展潮流。高中历史课不仅是为了让学生学习理论知识，更重要的是培养学生独立思考的能力，要学生从历史事件中学会做人处事，树立正确的价值观和历史观。但是，目前的高中历史教学却远远达不到此要求，所以，新的历史背景下，高中历史的教学策略应该适时地进行改变，以达到新课程概念下的教学要求。

参考文献：

［1］钟显添.基于新课程理念下的高中历史教学策略［J］.现代中小学教育.2012（04）

［2］杨为林.论新课程改革下高中历史教学策略［J］.现代阅读（教育版）.2011（19）

［3］律冬顺.浅谈新课程理念下的高中历史教学［J］.山西师大学报（社会科学版）.2010（S2）