陆 海

（三都县交梨民族中学 贵州省三都水族自治县 558105）



夯实语文基础，为学生终生发展奠基

陆 海

（三都县交梨民族中学 贵州省三都水族自治县 558105）

摘 要：语文是一门兼具工具性和文学性的学科，开展语文教育的目的就是让学生学会正确使用国语并将其融入到实际生活中，而这首先就需要相关教育者注重对学生进行语文基础知识的传授，进而培养学生的写作能力以及语言表达能力，使学生的语文素养在无形中得以提高，为学生今后的发展打下坚实的基础。

关键词：夯实语文基础 能力提升 奠基

现在，无论是小学、初中还是高中，在语文教学中大多都忽视了基础教学的重要性。在应试教育体制下，学校和学生都面临着升学问题的压力，这就使得学校主抓理科教学、学生注重理科学习，从而使更多学生学习语文的积极性下降、语文基础薄弱。但是，语文既是国语课程，也是实际生活中无时无刻不在应用的文学工具，无论从哪方面来讲，扎实的语文基础都是不可或缺的。因此，语文教师在教学过程中要积极运用有效的方法使学生稳扎稳打、注重基础知识的学习，只有这样，才能为学生今后的发展奠定坚实的基础，使其能将语文灵活运用在实际的学习和工作中。［1］

一、及时回顾，夯实基础

语文教师在按照既定的教学进度安排教学内容时，要利用部分课堂时间辅助学生回顾上节课或者更早所学的语文知识。这样一来，一则可以帮助学生将所学内容进行前后衔接，构建较为完整的知识结构体系；二则可以督促学生夯实语文基础知识，为学生今后的学习打下坚实的基础。

当然，回顾也并非盲目的、必须全面的，要进行有效的知识回顾就要求语文教师认真及时分析学生的学习情况，并在此基础上决定哪些知识要重点回顾、哪些知识一点而过，只有教师对这些都进行全面分析之后，才可能借助及时回顾为学生指出下一步学习的方向；而且为了让学生有效回顾已学知识，教师还要为学生提供学习检测的机会，使其及时发现自己的不足并在学习新知识的同时温习旧知识，进而夯实语文基础。此外，语文教师应向学生提出制定学习计划的要求，这一要求主要是为了让学生认真剖析自己，认识到自己在语文学习中存在的不足，以便针对性的听取教师的指导及时弥补并更加科学地规划自己学习内容。［2］

二、扩大积累，提高语文素养

正如成尚荣所说，听说读写都可以将抽象的知识逐渐转化成学生自己内在的智慧，并逐渐内化成自己的语文素养，而且转化和内化都是学生培养并提高自身语文素养的有效方法。所以，教师在教学过程中要注重学生对好词好句的积累，使学生的语言在无形中得以丰富。其实，积累语言材料的过程就是将诸多的语言模块分批、逐渐的储存于学生的记忆中的过程。无论是生活经验类的材料，还是形象思维类亦或情感类的材料，一旦被存于大脑中，它们将是学生终生的知识财富，而且也将构成学生语文素养的一个重要组成部分，当其在合适的时机被激活后将会产生一系反应，从而提高学生的语言表达能力与语文素养。

三、培养学习能力，掌握学习技巧

现在，无论是哪个等级的学校，其学生都面临着极大的升学考试压力，为了顺利考入理想的学校，学生只是拥有较为坚实的语文基础是远远不够的，还应学会如何在课下进行有效的自主学习。为了让学生达到这一学习要求，语文教师在教学过程中应该帮助学生培养自主学习能力以及更好地掌握学习技巧。教师应在教学中主抓对学生以下四种能力的培养：

1.培养学生梳理信息的能力

学生在语文学习过程中会获取各种各样的信息，错综复杂的知识盘绕在一起使学生无法形成清楚的知识结构，因此，语文教师在教学中要帮助学生分类整理所学知识即培养学生梳理信息的能力；而且教师还应指导学生按需搜集有效信息，以便学生进行下一步的学习。

2.培养学生思维探究的能力

作为学习主体的学生理应在学习活动中扮演主角，语文教师在开展语文教学的过程中要注重自己在引领学生思维方面所起的作用，因此，在教学中不应将知识点直接告诉学生，而是学会点拨教学，让学生学会独立思考并获取所需知识，从而培养学生的思维探究能力。比如，教师可以将既定的教学目标转化成探究题，并借此开展引导活动，使学生在一步步的引领下充分思考并学会积极主动的学习知识，进而强化学生在学习活动的主人翁意识并使其提高学习能力。

3.培养学生合作学习的能力

在竞争日趋激烈的当代，合作已然成为一种有效的学习、工作方式。学习活动亦是如此。俗话说“众人拾柴火焰高”，学生在学习活动若是一味地进行孤立的学习，那么学习效果自然不如与其他学生合作学习的效果好，而且很可能会遇到一些个人难以解决的问题，这时学生的学习积极性便会受到打击。因此，无论学习成绩好坏，学生都应该学会合作学习并在学习的过程中取他人之所长、补己之所短，凝聚集体智慧以提高学习效率与学习能力。［3］

4.培养学生构建知识框架的能力

随着学习知识的增加，众多杂乱无章的知识点交错在一起，学生难以有一个清晰的学习思路并且很难有较好的学习效果，所以为了强化学生的学习效果，教师应该帮助学生在脑中形成有序的知识结构，使其记忆系统化与科学化。在实际教学过程中，教师既要教会学生如何将相同或相似的知识形成前后衔接式的记忆以提高学习效率，又要授予学生记忆规律知识以使学生用较少的时间取得较大的学习成效。

综上所述，语文既是我们的母语，也是生活中一种重要的语言工具。在学校，语文是我们的应试课程；在工作岗位上，无论是在攥写报告时，还是在与文化素养较高的人进行交流时，开口就可以引用名言亦或诗文等高质量的语句表达自己的意思，就会在无形之中给人以学识渊博的形象，当然引用应当能够适时适度，否则就会有诗文、名言堆砌之嫌甚至会遭人厌恶，但是满嘴大白话就一定会让人有种知识浅薄的感觉。可见。扎实的语文基础在学生今后的学习、工作中是必不少的。

参考文献

［1］沈大为.夯实语文基础，在统筹兼顾中提高语文教学成效［J］.教学研究，2011

［2］金维松.夯实语文基础，提高教学质量［J］.中国校外教育，2015（8）

［3］康成华.积累语言材料，夯实语文基础［J］.都市家教月刊，2015（9）